Što je u imenu? Ono što nazivamo ružom bilo kojim drugim imenom mirisalo bi jednako slatko.
Ovim riječima, Juliet sugerira da ime stvari nije važno, samo što je ta stvar. Imala je, naravno, motiv za takvo razmišljanje, budući da je Romeovo prezime, Montague, predstavljalo takvu prepreku njihovoj ljubavi.
Bez obzira kako se zvale, drame Williama Shakespearea i dalje bi bile velika umjetnička djela, pa možda nije važno kako ih zovemo. Općenito, Shakespeare je napisao tri vrste drama: tragediju, komediju i povijest. Ta nam imena pomažu razumjeti arhetipove predstave i bolje analizirati njezine događaje. Uostalom, Komedija Romea i Julije bila bi sasvim drugačija predstava od Tragedije Romea i Julije . Možda bi to bila farsa o dvoje zvjezdanih ljubavnika, osuđenih na trpljenje duhovitih pogrešaka identiteta i nespretnih slugu. Ne bi to bila priča o jadu koja nam je svima toliko poznata.
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
Unatoč kategoričkim razlikama, sve Shakespeareove drame imaju nekoliko zajedničkih stvari.
Samo vrijeme postaje lik u većini Shakespeareovih drama. To je "lik kojeg nikad ne vidite", ali nedvojbeno, kao i ulogu koju igra u našim životima, vrijeme je najvažnije.
Kada Shakespeare želi kontrolirati Vrijeme, on koristi duljinu scena u činu:
Zašto? Kaos i zbrka vremena ogledaju se u strukturi predstave.
Sve Shakespeareove drame kreću se prema jedinstvu. Postoji ili jedinstvo u zapletu, u likovima ili u vladajućoj klasi. Često se to pokazuje kroz brak, uspon na vlast nakon svrgavanja korumpiranog monarha ili mirovni sporazum.
Žene u Shakespeareovim dramama uvijek znaju istinu. Nije ih lako prevariti, niti ih muškarci u predstavi uvijek slušaju. Ipak su mudriji od onih koji ih okružuju i često su najispravniji u svojim upozorenjima junacima Shakespeareovih drama.
Sve Shakespeareove drame nisu prikazivale monarhe u povoljnom svjetlu; međutim, uvijek je pazio da se voljeni vladari i trenutna dinastija Tudor uvijek tretiraju kao heroji. Zbog toga je Shakespeare često postavljao svoje drame na drugo mjesto, poput Italije ili Škotske, kako bi izbjegao dojam da možda pokušava uprijeti prstom u nedostatke trenutne monarhije. Na primjer, kraljica Elizabeta I. nije imala nasljednike i postojao je vrlo realan strah kakva će se destabilizacija dogoditi u Engleskoj nakon njezine smrti. Shakespeare je priznao i usredotočio se na te strahove napisavši Tragediju Julija Cezara , priču o drugom vladaru bez nasljednika koji je nakon svoje smrti poslao Rimsko Carstvo u kaos. Ali, budući da se to dogodilo u Rimu , a ne u Londonu ... Shakespeare je imao neku vjerojatnu mogućnost poricanja da bi mogao kritizirati monarhiju, i bio je u stanju držati glavu čvrsto priljubljenu uz ramena.
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
Shakespeareove tragedije najčešće su najlakše identificirati jer sadrže herojsku figuru, čovjeka plemenitog podrijetla, s fatalnim nedostatkom. Njegova slabost potiče njegov pad i propast onih oko sebe. Drugi elementi tragedije ozbiljna su tema i završavaju smrću nekoga važnog. U svojim tragedijama Shakespeare često uključuje preokret sreće. Shakespeareove tragedije sadržavale su sljedeće važne karakteristike:
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
Shakespeareove povijesti također imaju zajedničke značajke, a najčešći je povijesni monarh kao glavni lik. Shakespeareova povijest uglavnom dramatizira Stogodišnji rat, između Francuske i Engleske, iako ne uvijek povijesno točne. Povijesti nisu bile dokumentarne, već društvena propaganda. Na primjer, Henry V je napisan kako bi promicao engleski patriotizam. Te predstave također prikazuju klasni sustav vremena, koji sadrže članove svakog društvenog statusa: od prosjaka do kraljeva, publika gleda na dinamične likove iz svih šetnje života.
Shakespeareove povijesti sadržavale su sljedeće važne karakteristike:
Shakespeareove povijesti razbijene su u dva tetralogija, ili skupine od četiri drama:
Shakespeare je također napisao dvije dodatne povijesti:
Ove dvije predstave bile su jedine dvije povijesti koje nisu bile zabrinute za uspon i pad kuća Lancastera. Život i smrt kralja Ivana odnosili su se na Shakespeareov osobni interes za Machiavellijanskim pristupom politici. Poznata povijest života kralja Henrika VIII. Nastavila je propagandnu svrhu Shakespeareove povijesti, slavivši Tudorovu dinastiju i otac kraljice Elizabete I.
Shakespeare je počeo pisati vladavinu Edwarda III , ali nije završio. Vjerojatno je odlučio napisati o kralju Edwardu III zbog svoje važnosti u poticanju stogodišnjeg rata svojim zahtjevom na francusko prijestolje 1337. godine. Edwardovi potomci također su se odvezli u Kuće Lancastera i York, što je dovelo do rata Roses i, naposljetku, dinastije Tudor nakon smrti Richarda III.
* Iako se Richard III često naplaćuje kao tragedija i vidljiv je u nekim krugovima kao međusobno zamjenjiv, igranje nedostaje jedna kritična karakteristika tragedije: Richard III nikad nije inherentno dobar lik koji ima pogrešku u prosuđivanju. Richard je zlo od samog početka, što je dokazano njegovom fizičkom deformacijom ( fizionomijom ) i njegovim planovima da svima, čak i svojim mladim nećama, unište sve kako bi došao do prijestolja.
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
Shakespeareove komedije obično sadrže razigrane elemente poput satiričnog jezika, punaca i metafora. Komedije sadrže i elemente ljubavi ili požude, s preprekama koje ljubitelji moraju prevladati tijekom igranja. Pogrešan identitet i prikrivanje često se koriste i na namjernim i nenamjernim načinima za strip efekt. Vrste Shakespeareovske komedije završavaju s nekom vrstom okupljanja ili braka. Komedije sadrže i složene parcele, s opsežnim zapletima, kako bi publika nagađala što će se dogoditi sljedeće. Često su ih gledali u pogledu njihovih umjetničkih zasluga; tragedije i epovi bili su podignuti iznad većine ostalih žanrova igara u Shakespeareovom vremenu.
Shakespeareove komedije sadržavale su sljedeće važne karakteristike:
Dvije Shakespeareove komedije bile su Farce. Otišli su dalje u svojoj bazi komediji od ostalih komedije, a smatrali su se kontroverznim komedijama za svoje vrijeme. Karakteristike Farce uključuju:
Za 200 godina Shakespeareove komedije mislilo je ukupno 18 drama; međutim, krajem XIX. stoljeća, irski kritičar Edward Dowden smatrao je Shakespeareovim kasnijim pet predstava da posjeduju kvalitete srednjovjekovnih romana. Mnogi znanstvenici su se složili s Dowdenom, pa su ove igre često kategorizirane kao romane umjesto komedije.
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
Za one koji se slažu s Edwardom Dowdenom, Shakespeare je zapravo napisao samo 13 komedija; njegove kasnije pet igara sadrže karakteristike koje ih više povezuju s srednjovjekovnim romanima. Zapravo, u vrijeme kada su smatrali "tragikomedijama", a ne čistim komedijama. Ove pet reprodukcije uključuju: Dvije plemenite rođake, Cymbeline, Winter's Tale, The Tempest i Perikles, Prince of Tire . U stvari, najpopularnija sveobuhvatna publikacija Shakespeareovih djela, The Riverside Shakespeare kategorizira igre na ovaj način, tako da bi moglo biti vrijedno obratiti se studentima ili prezentirati ove radove kao romane, a ne komedije.
Shakespeareove romanse sadržavale su sljedeće važne karakteristike:
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
Nastavnici mogu prilagoditi razinu detalja i broj ćelija potrebnih za projekte na temelju raspoloživog vremena i resursa.
Radni listovi mogu se koristiti za poboljšanje učenja o Shakespeareovim dramama pružajući učenicima aktivnosti koje ih potiču na analizu jezika i tema drama. Na primjer, radni list može tražiti od učenika da prepoznaju primjere metafore ili simbolike u određenoj sceni ili da napišu kratku analizu motivacije lika.
Proučavanje Shakespeareovih drama može pomoći učenicima da razviju vještine kritičkog mišljenja potičući ih da analiziraju složene likove, istražuju nijansirane teme i razumiju društveni i povijesni kontekst drama. Baveći se materijalom na ovaj način, učenici mogu razviti svoju sposobnost kritičkog razmišljanja, uspostavljanja veza i učinkovitog komuniciranja svojih ideja.
Učitelji mogu uključiti Shakespeareove drame u svoj kurikulum dodjeljujući lektiru, organizirajući razredne rasprave i postavljajući predstave. Potičući učenike da analiziraju jezik i teme predstava, učitelji mogu pomoći učenicima da razviju vještine kritičkog mišljenja i poboljšaju svoje razumijevanje pročitanog. Shakespeareove drame mogu se prilagoditi različitim dobnim skupinama ili razinama učenja odabirom odgovarajućih drama, pružanjem pojednostavljenih jezičnih verzija ili rastavljanjem drama na manje dijelove kojima je lakše rukovati. Nastavnici također mogu prilagoditi razinu analize koja se traži od učenika ovisno o njihovoj razini učenja.