שימוש בלוחות אוצר מילים חזותיים מסייע לתלמידים לשמור על מידע ולאפשר להם להראות את מה שהם יודעים בצורה יצירתית. עבור פעילות זו התלמידים ייצרו מפת עכביש המגדירה וממחישה 3-5 סוגי צורות קרקע . המוצר המוגמר שלהם צריך להיות איור המלווה כל הגדרה.
| צורת קרקע | הַגדָרָה |
|---|---|
| קֶנִיוֹן | עמק צר עמוק עם צלעות תלולות ולעתים קרובות עם נחל שזורם דרכו |
| כַּף | נקודת אדמה המשתרעת אל הים או לאגם |
| דֶלתָא | שטחי לחות שנוצרים כנהרות מרוקנים את מימיהם ומשקעים לגוף מים אחר |
| מִדבָּר | אדמה יבשה עם מעט צמחים ומעט גשמים |
| קַרחוֹן | גוף קרח גדול הנע באטיות במדרון או בעמק או מתפשט החוצה על פני שטח |
| אִי | אזור אדמה מוקף מים וקטן מיבשת |
| איסתמוס | רצועת אדמה צרה המחברת בין שני שטחי קרקע גדולים יותר |
| הַר | גובה טבעי טבעי גדול של פני האדמה העולה בפתאומיות מהמפלס שמסביב; גבעה תלולה גדולה |
| חֲצִי אִי | פיסת אדמה כמעט מוקפת מים או בולטת למים |
| מישור | שטח רחב של מדינה חסרת עצים מפלסית או מתגלגלת |
| מִישׁוֹר | שטח רחב ושטוח של אדמה גבוהה |
| גִבעָה | גובה קרקע מעוגל נמוך מההר |
| יערות גשם | חורש טרופי לעיתים קרובות עם גשמים שנתיים גבוהים ועצים ירוקי עד גבוהים מאוד עם צמרות שיוצרים שכבה רצופה |
| סוואנה | כרי דשא (כמו במזרח אפריקה או בצפון אמריקה הדרומית) המכיל עצים מפוזרים |
| לְהַצִיף | שטח אדמה רווי לצמיתות או מלא מים |
| עֶמֶק | אזור שפלה בין טווחי גבעות או הרים |
| הַר גַעַשׁ | פורקן בקרום האדמה שממנו יוצאים סלע ואדים מומסים או חמים |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת מפת עכביש בת 3-5 תאים המגדירה וממחישה צורות קרקע שונות.
הנחיות לתלמיד:
התחל בהסבר לתלמידים מה הם יעשו עבור הפרויקט הזה. לדוגמה, התלמידים יכינו פרויקט תלת-ממדי עבור צורת קרקע, יסבירו את משמעותו ויוסיפו את כל שאר הפרטים הקשורים ומידע עובדתי. פרויקט זה יסייע לתלמידים בביצוע מחקר ובהסתכלות מקרוב על הסביבה.
בקשו מהתלמידים לבחור צורת ארץ עבור הפרויקט שלהם. כמה אפשרויות ברות קיימא הן הר געש, אי, קניון ודלתא. תלמידים יכולים גם להפוך את זה לפרויקט עבודה, למשל, הר געש מתפוצץ או קרחון נמס. זה יהפוך את הפרויקטים למעניינים יותר וגם מרתקים. עודדו את התלמידים להוסיף כמה אלמנטים יצירתיים שהם רוצים ולהשתמש בדמיונם.
עזרו לתלמידים למפות את הפרטים שהם צריכים להתמקד בהם עבור הפרויקט. למשל, אילו חומרים הם דורשים, איזה סוג של מחקר הם צריכים לבצע וכיצד הם יציגו את הפרויקט. תלמידים יכולים להשתמש במפות חשיבה או בקורי עכביש עבור מיפוי זה כדי להפוך את התהליך לחלק וקל יותר.
עודדו את התלמידים לבצע את הפרויקט בקבוצות. מורים יכולים גם לשמור על תמריץ מנצח עבור התלמידים אשר יקדם שיתוף פעולה ויניע את התלמידים לנצח. עבודה משותפת תעזור לתלמידים לבנות זה על רעיונותיו של זה ולגרום ללמידה שיתופית.
לאחר שהתלמידים סיימו את הפרויקטים שלהם, בחר יום להצגת הפרויקטים שלהם. מורים יכולים להזמין מעריכים חיצוניים כמו מורים אחרים, מנהלים, או אולי אפילו אורח חיצוני כמו איש איכות הסביבה. התלמידים יכולים להגדיר את הפרויקטים שלהם על שולחנות שונים ולהציג אותם בפני האורחים בתורו.
קיימים סוגים רבים ושונים של צורות קרקע ברחבי העולם הזה, אך ניתן לסווג אותם בצורות שונות. כמה קטגוריות עיקריות כוללות הרים, עמקים, איים, רמות, קניונים, מישורים, מדבריות, חצאי איים, דלתא וכו'. יש הרבה צורות קרקע אחרות שתלמידים יכולים לחקור בעזרת ספרים וכלים שונים הזמינים באינטרנט.
מדבר הוא אזור יבש, דליל בצמחייה, אשר נבדל לעתים קרובות בשינויי טמפרטורות גבוהות ומשקעים מועטים. מדבריות מהווים בית גידול לבעלי חיים וצמחים רבים ומהווים כיור פחמן לסביבה.
אזור אדמה המכונה חצי אי הוא אזור שכמעט מוקף לחלוטין במים ומחובר ליבשת בקטע אדמה קצר. כמה דוגמאות כוללות את חצי האי ערב ואת חצי האי האיברי.