ספר מר הפנטסטי הפוקס מושלם לתרגול תמצות, שכן הוא קצר, אלא גם מכיל אלמנטי עלילה רבים וחשובים. סטודנטים מעבר מ מסכם סיפורים קצרים המסכם ספרי פרק ארוכים יותר ייהנו צורך לסנתז את הפארקים הקצרים של הספר הזה לתוך סיכום ספר שלם. פורמט התכנון יסייע לתלמידים לתרגל להיות תמציתי וחשיבה ביקורתית על החשיבות של אירועים.
לשקול להביא סטודנטים לתכנן התכנון שלהם באמצעות תבנית ריקה, לפני יצירת התכנון מלא באופן מקוון. התלמידים יוכלו להתחיל לעבוד עם הנרטיב בכל קופסה לפני הוספת דיאלוג אופי. זה יאפשר להם להתמקד במטרה לסכם לקבוע אירועים חשובים לפני התחלת מוסחת על ידי בפרטי התכנון. תלמידים יכולים להינתן גם מספר קבוע של מסגרות לשימוש עבור התכנון, לקדם תמציתיות. לאחר תכנון עם תבנית, תלמידים יכולים להשוות את האירועים החשובים הם בחרו עם בן זוג, ואת המעמד יכול לדון מדוע אירועים שונים בסיפור נכללו התכנון ולא לאחרים.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור סיכום חזותי של מר פנטסטי פוקס.
התחל על ידי הצגת הרעיון של סיכום חזותי. השתמש בשפה פשוטה וברורה ובעזרים חזותיים כדי להסביר. הצג דוגמאות של סיכומים חזותיים כדי לספק הבנה קונקרטית. התאם את מורכבות המשימה ליכולות של התלמידים שלך.
קראו יחד את "מר שועל הפנטסטי" בכיתה, או השתמשו בספר שמע לתלמידים עם קשיי קריאה. השהה לעתים קרובות כדי לדון ולזהות אירועים מרכזיים, דמויות ונושאים. השתמש באביזרים, בתמונות או בעזרים למישוש כדי לעזור לתלמידים עם לקות ראייה או אתגרי למידה אחרים.
הנח את התלמידים ביצירת הסיכומים החזותיים שלהם. הצע מגוון אפשרויות כמו ציור, שימוש בתמונות חתוכות או כלים דיגיטליים, בהתאם ליכולות וההעדפות של כל תלמיד. ספק תבניות או קווי מתאר מובנים לתלמידים שזקוקים להדרכה נוספת.
צור סביבה נוחה ותומכת עבור התלמידים לחלוק את הסיכומים החזותיים שלהם עם הכיתה. עודדו דיון על עבודתם, תוך התמקדות בהבנתם ובביטוים ולא בדיוק. השתמש בזה כהזדמנות ללמידת עמיתים ולבניית ביטחון עצמי.
רמת הפירוט בסיכום ויזואלי של "מר שועל פנטסטי" יכולה להשתנות בהתאם למטרות החינוכיות ולקבוצת הגיל של התלמידים. באופן אידיאלי, זה צריך לתפוס את מהות הסיפור, כולל נקודות מפתח עלילה, דמויות מרכזיות ונושאים מרכזיים. עבור תלמידים צעירים יותר או במקרים בהם המטרה היא לספק סקירה כללית, הסיכום יכול להיות פחות מפורט, תוך התמקדות באירועים ובדמויות המרכזיות. עבור תלמידים מבוגרים או ניתוח מעמיק יותר, ניתן לכלול פרטים נוספים כגון ניואנסים עדינים של העלילה, יחסי אופי ואלמנטים נושאיים. האיזון הוא לספק מספיק מידע ויזואלי כדי להעביר את הסיפור מבלי להכריע את הצופה. דיאגרמות פשוטות, סקיצות בסיסיות או סדרה של פאנלים יכולים להעביר ביעילות את התקדמות הסיפור, בעוד שיצירות אמנות מפורטות יותר או עיצובים מורכבים עשויים להתאים לתלמידים מתקדמים או למטרות פרויקט ספציפיות.
התאמת פעילות סיכום ויזואלית לתלמידים בעלי צרכים מיוחדים מצריכה התחשבות בהתאמות שונות בהתאם לדרישות האישיות של התלמידים. עבור תלמידים עם לקות ראייה, חומרי למידה מישוש, כגון נייר מרקם או תמונות תבליט, יכולים להיות מועילים. תלמידים עם אתגרי מיומנות מוטורית עשויים להפיק תועלת מכלים דיגיטליים המפשטים את תהליך הציור או מתבניות המפחיתות את הצורך בציור מדויק. עבור אלה עם קשיי למידה, מתן הנחיות ברורות, שלב אחר שלב ושימוש בלוחות תכנון עם חלקים גדולים יותר עבור כל חלק בסיפור יכולים להפוך את המשימה לניתנת לניהול. זה גם מועיל לאפשר לתלמידים האלה לעבוד בקצב שלהם ולהציע סיוע אחד על אחד לפי הצורך. הכללת אלמנטים מילוליים או כתובים לצד חזותיים יכולה לסייע לתלמידים שעלולים להיאבק במשימות ויזואליות גרידא, ולהבטיח שהפעילות תהיה מכילה ונגישה לכל התלמידים.
כדי להבטיח שתקציר ויזואלי של "מר שועל פנטסטי" יספר מחדש את הסיפור באופן קוהרנטי, הוא צריך להיות מובנה ברצף הגיוני העוקב אחר הקשת הסיפורית של הספר. החל מהכנסת הדמויות והתפאורה, התקדמות דרך הקונפליקטים או האתגרים העיקריים, וכלה בפתרון הוא מבנה טיפוסי. יש לעודד את התלמידים לזהות ולתאר את רגעי המפתח או נקודות המפנה בסיפור. שימוש בפורמט לוח תכנון עם לוחות עוקבים יכול להיות יעיל מאוד, מכיוון שהוא מנחה את התלמידים לסדר את האיורים שלהם בסדר הגיוני מבחינה נרטיבית. כל פאנל או חלק בתקציר צריכים לייצג באופן אידיאלי חלק מסוים בסיפור, והתלמידים יכולים להשתמש בכיתובים או בתיאורי טקסט קצרים כדי להבהיר את הוויזואליה. עידוד התלמידים לסקור את עלילת הסיפור לפני תחילתו יכול גם לעזור להם לתכנן את הסיכום שלהם ולהבטיח שהם כוללים את כל המרכיבים הקריטיים בשחזור שלהם.