סקירה כללית על הפעילות
בכיתות 1-3, אפוס הוא מיומנות שצריכה להיות מתורגלים ומעודן עם מגוון רחב של ז'אנרים, ועם ספרים באורכים שונים. כסטודנטים להתחיל לחקור ספרי פרק, אפוס הופך להיות יותר מאתגר. תלמידים צריכים לקבוע את החשיבות של אירועי העלילה כדי לסנתז קווים עוד סיפור. יצירת לוח סיפור עבור מיץ לספר מחדש נמש תאתגר תלמידים להחליט מה הוא חיוני. בדומה "לספר שוב חמש אצבעות", תלמידים צריכים לחשוב באופן ביקורתי על האירועים בסדר. אפשרות התכנון גם תיתן לתלמידי ההזדמנות לחקור תווים יותר לעומק, באמצעות בועות דיבור.
לשקול להביא סטודנטים לתכנן התכנון שלהם עם בתבנית ריקה לפני יצירת התכנון מלא באופן מקוון. תלמידים יוכלו להתחיל לעבוד עם הנרטיב סופר כל תיבה לפני הוספת דיאלוג אופי. זה יאפשר להם להתמקד במטרה לספר מחדש בלי מפוזר על ידי בפרטי התכנון.
לאחר שהתלמידים ליצור תרחישים ספרו אותם שוב ושוב, הם יכולים להדפיס לגזור אותם, אז יש לנסות שותף לשים את האירועים בסדר!
אפוס מיץ דוגמא נמש
התחלה
- אנדרו מרקוס חולם נמשים כמו ניקי ליין. אם הוא היה נמשה, הוא לא היה צריך לשטוף את צווארו! לאחר מכן, הוא לא לאחר לבית הספר.
- שרון משכנע אנדרו לקנות המתכון הסודי שלה עבור מיץ נמש.
אֶמצַע
- אנדרו רץ הביתה כדי להפוך את מיץ נמש! הוא גומע אותו מקווה שזה יעבוד.
- אנדרו מקבל חולה יותר ויותר. לאחר שנשלח למיטה, הוא חולם שרון ונמשים. הוא מחליט שהוא לא יכול לתת שרון להתחמק מזה. הוא פשוט יצייר נמשה על!
סוֹף
- הגב 'קלי מציעה אנדרו המתכון הסודי שלה להסרת נמשים בחינם. ניקי ליין היה מעוניין להשתמש במסיר נמש מדי!
- שרון מנסה למכור מתכון סודי להסרת נמשים לניקי ליין.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון retelling מיץ נמשים עם שש סצנות: שניים מההתחלה, שניים מהאמצע, ושניים מהקצה.
- השתמש בתבנית שסופקה על ידי המורה שלך.
- לזהות סצנות חשובות בתחילת, באמצע, ובסופו של הסיפור.
- תאר כל סצינה בתיבה תיאור.
- הדמיסו כל סצינה בתווים, סצינות ופריטים מתאימים.
- שמור ושלח את התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| אירועים | כל אחד מן התאים מייצג חלק אחר של הסיפור. התאים הם בסדר מתחילתו ועד סופו. | תא אחד מקולקל, או התכנון חסר מידע חשוב. | מידע חשוב חסר ו / או שני תאים או יותר הם מקולקלים. |
| תמונות | תאים לכלול תמונות במדויק להראות אירועים בסיפור ואינו מפריעה של הבנה. | רוב התמונות מראות את אירועי הסיפור, אך חלקם לא נכונים. | התמונות אינן ברורות או לא הגיונית עם הסיפור. |
| תיאורי | תיאורים להתאים את התמונות ולהראות את השינוי לאורך זמן. | תיאורים לא תמיד תואמים את התמונות או להזכיר את חשיבות האירוע. | תיאורי חסרים או אינם תואמים את התמונות. |
| איות ודקדוק | איות ודקדוק הם בעיקר מדויקות. טעויות לא להפריע של הבנה. | איות היא מאוד מדויקת מעכבת הבנה מלאה. | טקסט קשה מאוד להבין. |
סקירה כללית על הפעילות
בכיתות 1-3, אפוס הוא מיומנות שצריכה להיות מתורגלים ומעודן עם מגוון רחב של ז'אנרים, ועם ספרים באורכים שונים. כסטודנטים להתחיל לחקור ספרי פרק, אפוס הופך להיות יותר מאתגר. תלמידים צריכים לקבוע את החשיבות של אירועי העלילה כדי לסנתז קווים עוד סיפור. יצירת לוח סיפור עבור מיץ לספר מחדש נמש תאתגר תלמידים להחליט מה הוא חיוני. בדומה "לספר שוב חמש אצבעות", תלמידים צריכים לחשוב באופן ביקורתי על האירועים בסדר. אפשרות התכנון גם תיתן לתלמידי ההזדמנות לחקור תווים יותר לעומק, באמצעות בועות דיבור.
לשקול להביא סטודנטים לתכנן התכנון שלהם עם בתבנית ריקה לפני יצירת התכנון מלא באופן מקוון. תלמידים יוכלו להתחיל לעבוד עם הנרטיב סופר כל תיבה לפני הוספת דיאלוג אופי. זה יאפשר להם להתמקד במטרה לספר מחדש בלי מפוזר על ידי בפרטי התכנון.
לאחר שהתלמידים ליצור תרחישים ספרו אותם שוב ושוב, הם יכולים להדפיס לגזור אותם, אז יש לנסות שותף לשים את האירועים בסדר!
אפוס מיץ דוגמא נמש
התחלה
- אנדרו מרקוס חולם נמשים כמו ניקי ליין. אם הוא היה נמשה, הוא לא היה צריך לשטוף את צווארו! לאחר מכן, הוא לא לאחר לבית הספר.
- שרון משכנע אנדרו לקנות המתכון הסודי שלה עבור מיץ נמש.
אֶמצַע
- אנדרו רץ הביתה כדי להפוך את מיץ נמש! הוא גומע אותו מקווה שזה יעבוד.
- אנדרו מקבל חולה יותר ויותר. לאחר שנשלח למיטה, הוא חולם שרון ונמשים. הוא מחליט שהוא לא יכול לתת שרון להתחמק מזה. הוא פשוט יצייר נמשה על!
סוֹף
- הגב 'קלי מציעה אנדרו המתכון הסודי שלה להסרת נמשים בחינם. ניקי ליין היה מעוניין להשתמש במסיר נמש מדי!
- שרון מנסה למכור מתכון סודי להסרת נמשים לניקי ליין.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון retelling מיץ נמשים עם שש סצנות: שניים מההתחלה, שניים מהאמצע, ושניים מהקצה.
- השתמש בתבנית שסופקה על ידי המורה שלך.
- לזהות סצנות חשובות בתחילת, באמצע, ובסופו של הסיפור.
- תאר כל סצינה בתיבה תיאור.
- הדמיסו כל סצינה בתווים, סצינות ופריטים מתאימים.
- שמור ושלח את התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| אירועים | כל אחד מן התאים מייצג חלק אחר של הסיפור. התאים הם בסדר מתחילתו ועד סופו. | תא אחד מקולקל, או התכנון חסר מידע חשוב. | מידע חשוב חסר ו / או שני תאים או יותר הם מקולקלים. |
| תמונות | תאים לכלול תמונות במדויק להראות אירועים בסיפור ואינו מפריעה של הבנה. | רוב התמונות מראות את אירועי הסיפור, אך חלקם לא נכונים. | התמונות אינן ברורות או לא הגיונית עם הסיפור. |
| תיאורי | תיאורים להתאים את התמונות ולהראות את השינוי לאורך זמן. | תיאורים לא תמיד תואמים את התמונות או להזכיר את חשיבות האירוע. | תיאורי חסרים או אינם תואמים את התמונות. |
| איות ודקדוק | איות ודקדוק הם בעיקר מדויקות. טעויות לא להפריע של הבנה. | איות היא מאוד מדויקת מעכבת הבנה מלאה. | טקסט קשה מאוד להבין. |
כיצד לסכם את הנקודות העיקריות של סיפור
קראו ביחד
בחרו סיפור המותאם לגילם של התלמידים וקראו אותו יחד. כדי ללכוד את העניין שלהם ולשפר את ההבנה, קראו להם בצורה אקספרסיבית. אם בכלל אפשרי, עודדו אותם לעקוב עם העותק שלהם כדי לסייע להם ביצירת הקשר בין המילים המדוברות לטקסט הכתוב.
זיהוי נקודות עיקריות
ערכו דיון עם התלמידים על נקודות המפתח של הנרטיב. שאל אותם שאלות כדי לעזור להם להבין את דמויות המפתח, את הקונפליקט או הנושא שמניע את הסיפור ואת הפתרון לבעיה. כדי לוודא שלכולם יש הבנה מקיפה, דברו על המסגרת של הסיפור (היכן ומתי הוא מתרחש).
תן סיכומים לדוגמה
בחר נרטיב אחר או קטע מאותו סיפור לסיכום כדוגמה. בזמן שאתה מפרט את התקריות והמרכיבים המשמעותיים ביותר, חשבו בקול רם. כמדריך לסיכום שלך, השתמש בפורמט "ראשון, הבא, אחר כך, סוף סוף". הדגישו את הצורך להתרכז בפרטים המכריעים.
קבוצה לתרגול מודרך
קבצו את התלמידים לזוגות או לקבוצות קטנות לתרגול מודרך. תן לכולם סיפור קצר מובהק לקריאה, ואז הזמינו אותם לשתף פעולה בתקציר. תן להם מבנה פשוט לשימוש בעת סיכום, כגון "מי, מה, איפה, מתי, למה, איך" או "התחלה, אמצע, סוף".
יישם את הידע
ברגע שהם מרגישים בנוח עם ההליך, בקש מהתלמידים לכתוב סיכומים אישיים של נרטיב משלהם. עודדו אותם להשתמש במילים שלהם כדי להעביר את הנושאים המהותיים ולשמור על סיכומים קצרים. התעקשו להשתמש בשפה פשוטה ולארגן אירועים בסדר הנכון.
סיכום שאלות נפוצות על מיץ נמשים
מי בנרטיב היא ניקי?
חברתו לכיתה של אנדרו עם נמשים היא ניקי. הנמשים של ניקי הם משהו שאנדרו מעריץ ומאמין שעוזר להפוך את ניקי לפופולרית. אנדרו גם חושב שניקי מאוד מגניב וייחודי בגלל הנמשים שלו ובכדי להפוך להיות זהה לניקי, אנדרו מנסה כל דרך אפשרית להשיג נמשים.
מהו בעצם "מיץ נמשים" בסיפור?
הביטוי "מיץ נמשים" מתייחס למרקחת מוכנה בנרטיב. שתיית המיץ הזה, לדעתו של אנדרו, תגרום לו לקבל נמשים. הוא נוקט כמה אסטרטגיות בייאושו כדי להשיג את הנוסחה.
באילו תהליכים אנדרו משתמש כדי לקבל נמשים?
אנדרו מנסה טכניקות רבות להשיג נמשים, כמו ציור נמשים מזויפים עם טוש כחול על פניו וישיבה בחוץ בשמש כדי ליצור נמשים אמיתיים. כמוצא אחרון שלו, הוא משיג מחברו לכיתה את המתכון לתערובת שתעשה לו מיד נמשים.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
מיץ נמש
תמחור לבתי ספר ומחוזות
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
