התחלת יחידה או שיעור באוצר מילות המפתח שתלמידים יראו בקריאותיהם או במצגותיהם מסייעת להבנה ושימור כולל. בפעילות זו התלמידים ייצרו לוח סיפור המגדיר וממחיש אוצר מילים מרכזי הקשור לאצטקים .
התלמידים יראו תצוגה מקדימה של המונחים וההגדרות וישתמשו בכיתה כולה או בדיון בקבוצות קטנות כדי להדגים את הבנתם לכל משמעות. כאשר התלמידים מגדירים וממחישים כל מונח, הם שולטים ביישומו ושומרים עליו כחלק מהלקסיקון שלהם.
Amanteca:אומנים אצטקים שעבדו עם נוצות או פלומריה ויצרו בגדים וכיסויי ראש לאצולה.
אמת מים: תעלה מעשה ידי אדם המשמש להובלת מים למרחק רב.
כביש מהיר: דרך על פני נתיב מים כמו אלה שבנו האצטקים על פני האגם המוביל לבירת טנוצ'טיטלן.
קודקס: כמו בני המאיה, האצטקים יצרו ספרי נייר שהיו מקופלים כמו אקורדיון.
קורטס: הרנן קורטס הוא הכובש הספרדי שכבש את האצטקים בשנת 1521.
צ'ינמפה: האצטקים בנו את האיים מעשה ידי אדם המשמשים לגידול יבולים סביב העיר טנוצ'טיטלן משום שהאדמה הייתה כה ביצית.
כובשים: חיילים וכובשים ספרדים שהתיישבו עבור מרבית מרכז ודרום אמריקה למען ספרד על חשבון התושבים הילידים.
Huitzilopochtli: האל העיקרי של האצטקים, הוא אל השמש והמלחמה ואל הפטרון של Tenochtitlan.
תירס: ירק כמו תירס שהיה מזון בסיסי לאצטקים ולתרבויות אחרות של מסואמריקה.
מסואמריקה: אזור בדרום צפון אמריקה שמשתרע ממקסיקו לקוסטה ריקה.
מונטזומה: שניים מהקיסרים החשובים ביותר של האצטקים נקראו מונטזומה או מוקטזומה. מונטזומה השנייה הייתה קיסר כאשר הספרדים הגיעו בשנת 1519.
Quetzalcoatl: אל אזטקי בדמות נחש נוצות, הוא אל הרוחות, הגשם, בורא העולם והאנושות.
טנוכטיטלן: עיר הבירה של האימפריה האצטקית.
Tlatoani / Huey Tlatoani: מלך מדינת עיר, המילה Tlatoani פירושה "דובר" בשפה האצטקית Nahuatl. יואי טלטואני התכוון לקיסר האימפריה האצטקית ופירושו "דובר גדול".
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: ליצור מפת עכביש המגדירה וממחישה את אוצר המילים המתייחס לאצטקים.
הוראות סטודנטים:
דרישות: חייבים לכלול 3 מונחים, הגדרות נכונות ואיורים מתאימים לכל אחד המדגים את הבנתך את המילים.
בקשו מהתלמידים להתחיל בלימוד כמה עובדות בסיסיות ואיסוף מידע חיוני על שתי התרבויות. לדוגמה, דיון בתקופת הקיום של המאיה והאצטקים, כמו גם באזור הגיאוגרפי של הציביליזציות הללו. התלמידים יכולים לרשום את כל המידע החשוב בעמוד אחד.
עזרו לתלמידים להבין כיצד שתי התרבויות הללו קשורות. למשל, הם היו קרובים מבחינה גיאוגרפית והיו להם כמה מאפיינים דומים. שתי התרבויות ירדו עקב הכיבוש הספרדי של 1519. תלמידים יכולים לנתח מידע כזה כדי למצוא דמיון או הבדלים. ניתן להשתמש בתרשים Venn כדי לרשום את קווי הדמיון וההבדלים הללו באופן חזותי.
עודדו את התלמידים לנתח את ההשפעה של תרבויות ודתות שונות על תרבות המאיה והציוויליזציה האצטקית. הנח את הניתוח באמצעות שאלות פתוחות כגון אם לשתי התרבויות היו תרבויות דומות, ואזורים גיאוגרפיים קרובים האם גם אוצר המילים שלהן יהיה דומה?
בקשו מהתלמידים לחפש קוגנטים, שהם מונחים עם היסטוריה והגדרה משותפת בשתי שפות. למרות שהפונטיקה של אלה התפתחה לאורך זמן, המשמעות הבסיסית שלהם לא.
התייעץ עם בלשנים, אנתרופולוגים או היסטוריונים המתמקדים בשפות מסואמריקאיות לקבלת הדרכה או משאבים. הם יכולים להכיל מידע שימושי, מקורות או משאבים להשוואה שלך. התלמידים יכולים גם לעסוק בדיונים משמעותיים ולקבל הסברים מעניינים לשאלותיהם.
השפה העיקרית של האצטקים הייתה נאוואטל, לשון אוטו-אזטקית. זה היה דיבור נרחב על ידי אוכלוסיות ילידים רבות במזואמריקה והייתה הלשון העיקרית של האימפריה האצטקית.
כמה מושגים תיאולוגיים חשובים בלקסיקון האצטקי כוללים את "טללוק" (אל הגשם), "הויצילופוכטלי" (אל השמש ואל הקרב), "קצאלקואטל" (אל הנחש הנוצות) ו"טמפלו מאיור" (הראשי). מקדש טנוצ'טיטלאן, בירת האצטקים). התלמידים יכולים לחקור את המשמעות של מונחים אלה בדת שאחריה העם האצטקי ולקבוע את השפעת הדת על אוצר המילים שלהם.
כן, מילות השאלה משפות ותרבויות אחרות, במיוחד אלה הקרובות, שולבו בלקסיקון האצטקי. למשל, הם ניכסו לעצמם מינוחים מעמים מסואמריקאים כמו המאיה וזפוטק. התלמידים יכולים ליצור רשימה של מילים שהיו בשימוש נפוץ בתרבויות שונות ולקבוע את מקור המילה.