דרך מצוינת לעזור לתלמידים לחפור באנליזה היא באמצעות יצירת storyboards כי בוחן טון, בחירת Word, תמונות, סגנון, ואת ערכת הנושא. פעילות זו מכוונת עם ראשי תיבות " TWIST ". ב- TWIST , התלמידים מתמקדים בפסקה מסוימת או במספר עמודים, כדי להעמיק את משמעות המחבר.
באמצעות כל פיסקה של "לב לספר את", התלמידים יכולים לבחון, לתאר, להסביר, ולהעיד על מה שיקרה בסיפור כדי לחזק את הטון של הסיפור.
אמת! - עצבני - מאוד, מאוד עצבני מאוד הייתי ואני; אבל למה אתה אומר שאני משוגע? המחלה חידדה את חושי - לא נהרסה - לא עמעמה אותם. מעל הכל היתה תחושת השמיעה. שמעתי את כל הדברים בשמים ובארץ. שמעתי הרבה דברים בגיהינום. אז איך אני משוגע? Hearken! ולראות כמה בריא - איך אני יכול לספר לך את כל הסיפור.
אי אפשר לומר איך הרעיון נכנס למוחי. אבל ברגע שהרהר, הוא רדף אותי יום ולילה. אובייקט לא היה. תשוקה לא היתה. אהבתי את הזקן. הוא מעולם לא טעה בי. הוא מעולם לא העלב אותי. על הזהב שלו לא היה לי שום חשק. אני חושב שזה היה העין שלו! כן, זה היה זה! היתה לו עין של נשר - עין כחולה בהירה, עם סרט מעליה. בכל פעם שנפל עלי, הדם שלי היה קר. וכך במעלות - בהדרגה - החלטתי לקחת את חייו של הזקן, ובכך להיפטר מהעין לנצח.
| T |
צליל | הזוי: המספר אומר שהוא הגיוני לחלוטין, אבל התנהגותו האובססיבית, המאנית וההתאבדות אומרת אחרת. |
|---|---|---|
| W |
המילה בחירה | עצבני, מטורף, מחלה, הרס, גיהנום, "הדם שלי קר", "לקחת את החיים", "להיפטר ... לנצח". |
| אני |
תמונות | "אני חושבת שזאת היתה העין שלו! כן, זה היה זה! היתה לו עין של נשר - עין כחולה בהירה, עם סרט על זה ". |
| S |
סטייל | המספר מנסה להשתמש ברטוריקה כדי לגרום לקורא להאמין שהוא לא מטורף. בשורות הבאות: "TRUE! עצבני - מאוד, עצבני מאוד, שהייתי ואני. אבל למה אתה אומר שאני משוגע? "; "אובייקט לא היה. תשוקה לא היתה. אהבתי את הזקן. הוא מעולם לא טעה בי. הוא מעולם לא העלב אותי. עבור הזהב שלו, לא היה לי שום רצון. ... ". |
| T |
נושא | המספר קובע בנחישות שהוא לא מטורף. עם זאת, ברור כי הוא מוטרד. הנושא של עבודה זו הוא כי לא כל המספרים הם אמינים. רק בגלל שהם מציגים את המציאות שלהם, לא אומר הקורא צריך לקבל את זה כאמת. |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
ביצוע ניתוח TWIST של מבחר מתוך "הלב המסגיר". זכור כי TWIST מייצג צליל, בחירת המילים, תמונות, סגנון, נושא.
בקשו מהתלמיד להכין תחילה רשימה של כל הדימויים שבהם השתמש המחבר בנרטיב. זה יעזור להם להציג את כל המידע בעמוד אחד בודד והניתוח יהפוך לקל יותר. לדוגמה, "עיני נשר כחולות" הוא דימוי פופולרי בשימוש ב-The Tell-Tale Heart.
חשבו על הרציונל מאחורי בחירת התמונה של המחבר. האם הם נועדו לעורר רגשות, ליצור אווירה, לתת הקשר או לייצג משהו עמוק יותר? פענוח המטרה מסייע בחשיפת רבדי הסיפור. למשל, "עיני הנשר הכחולות" חושפות את תהליך החשיבה של המספר וממה הוא מאוים.
בקשו מהתלמידים להרהר בתגובתו הרגשית של הקורא לתמונות. האם זה מעורר רגשות מסוימים או מספק אווירה מסוימת? זה יכול להיות מכריע בקביעת הטון של הסיפור. שאלו אותם אם נעשה שימוש בדימויים אחרים בסיפור האם זה ישנה את הנרטיב? למשל, אם פו היה משתמש ב"עיניים תמימות כחולות", איך זה היה משפיע על הסיפור ועל המספר?
נתח כיצד התמונה מקדמת את הקשת הכללית של הסיפור, נקודות נרטיביות מרכזיות או התפתחות הדמות. זה יכול להבהיר את כוונותיה של הדמות, לרמוז על אירועים קרובים או לשפוך אור על איך היא מרגישה.
בקשו מהתלמיד להרהר על המשמעות הנסתרת מאחורי דימויים מסוימים שבהם נעשה שימוש. התלמידים יכולים גם לבצע מחקר מסוים על הרקע של המחבר כדי להבין את המשמעות של התמונות הללו.
ל"The Tell-Tale Heart" יש גוון דרמטי, מותח ופרנואידי בהתמדה. זה מתחיל בצורה מתוחה וטרודה שמתעצמת ככל שאשמתו והפרנויה של המספר גוברות. האווירה והטון בהחלט מתארים את אישיותו המאתגרת והפסיכוטית של המספר.
בחירת המילים של הסיפור היא מדויקת ונבחרה בקפידה כדי לשקף את מצבו הרגשי של המספר. לדוגמה, ביטויים כמו "נורא" ו"נורא" מוסיפים למצב הרוח הלא פשוט והמודאג. אוצר מילים עשיר יכול גם להפוך את הסיפור למעניין יותר ולעזור למחבר להעביר את כוונותיו בצורה הטובה ביותר לקוראים.
כן, תשומת הלב היסודית של המחבר לפרטים לוכדת בצורה מושלמת את המצב הנפשי האובססיבי וההיפר-מודע של המספר. היא מאפשרת לקוראים לחוות את הייסורים הפנימיים של המספר ולצלול עמוק לתוך מוחו.