כפי שקוראים התלמידים, הם ימצאו אוצר מילים לא מוכר. דרך מצוינת לערב תלמידים עם המילים האלה אוצר המילים החדש הוא שיש להם ליצור storyboards כי השימוש אוצר המילים של "לספר את הלב." בלוח אוצר המילים, התלמידים יכולים לבחור בין השימוש שלהם במילה אוצר המילים, מציאת הדוגמה הספציפית מהטקסט או תיאור ההגדרה ללא מילים.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
להדגים את הבנה של מילות אוצר המילים "הלב המסגיר" על ידי יצירה חזותית.
הציגו לתלמידים סוגי מילונים שונים, כגון מילוני דפוס כלליים, מילוני אינטרנט ומילונים מיוחדים (כגון מילונים דו-לשוניים ותזאורוס). למילונים רבים הזמינים באינטרנט יש אפשרויות שמע שיכולות לעזור לתלמידים לתרגל גם את ההגייה. התלמידים יכולים לחקור ולבחור מילון שהם הכי אוהבים.
תן לתלמידים סדר או רצף שבו הם ישתמשו במילון. כמו בשבוע הראשון הם יתמקדו בשלושה אלפביתים שונים. מורים יכולים גם להציג דרכים יעילות לשמירת מידע זה ולהפיק ממנו את המרב.
תנו לתלמידים תרגילים או פעילויות המחייבות שימוש במילון. זה עשוי לכלול מחקר על הגדרה של מילה, חיפוש מילים נרדפות או שימוש בביטוי. תלמידים יכולים להשתמש במילונים להקצאה של כל נושא, לא רק אנגלית. שתפו פעולה עם מורים למקצועות אחרים כדי לשלב זאת במטלות שלהם.
עודדו את התלמידים לחפש הגדרה של מילה במילון לאחר שלא הצליחו לתפוס אותה בהקשרה. זה משפר את יכולתם לפתרון בעיות. הקדישו קצת זמן פנוי בכיתה ללימוד מילון עצמאי. התלמידים יכולים לנצל את הזמן הזה כדי להכיר מילים ומשמעויות חדשות בהנחיית המורים.
הכותרת מרמזת לטענתו של המספר שהם עדיין יכולים לשמוע את פעימות ליבו של הקשיש הרבה אחרי שנפטר. זה מייצג את החרטה והפרנויה של המספר בצורה פיזית. התלמידים יכולים לבצע מחקר משלהם ולהמציא סיבות שונות מדוע הסיפור נקרא כך. לדוגמה, לבו של הזקן פועם בחוזקה בסוף הייתה אשליה שגרמה למספר להתוודות על פשעיו ולספר את סיפורו.
עינו של הקשיש מכונה באופן סמלי "נשר". זה מצביע על כך שעין טורפת מפקחת ומעריכה את מספר הסיפורים. בנוסף, משתמע מכך שכאבו ואימתו של המספר נגרמים בעקבות המראה. השימוש באוצר מילים כזה על ידי המספר עוזר לקוראים להבין את נקודת המבט שלו ואת הסיבות שמאחורי הטירוף שלו שלא ניתן להצדיק.