הקרוסאובר מציג מונחים חדשים בצורה יצירתית. המחבר משתמש במילה ואז מסביר אותה בעמוד הבא. הוא נותן דוגמאות לשימוש במילה, החל במילים "כמו ב-". לצורך פעילות זו התלמידים יבחרו באחת מהמילים שמגדיר אלכסנדר ויתנו דוגמאות לשימוש בה במפת עכביש . המורה יכול להחליט אם התלמידים ממציאים דוגמאות משלהם, או להשתמש בדוגמאות מהספר.
התלמידים יצפו בתצוגה מקדימה את המונחים וההגדרות וישתמשו בשיעור שלם בכיתה או בקבוצות קטנות כדי להדגים את הבנתם של כל משמעות. ניתן לעשות זאת בתחילת כל פרק, כך שהתלמידים יוכלו להציג בתצוגה מקדימה את מה שהם יקראו, או שהמורים יוכלו להחליט לעשות בסוף פרק כהערכה. כאשר התלמידים מגדירים וממחישים כל מונח, הם שולטים ביישומו ושומרים עליו כחלק מהלקסיקון שלהם.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת מפת עכבישים בת 3-4 תאים שממחישה ומגדירה אוצר מילים חדש ב- The Crossover .
הנחיות לתלמיד:
חלקו רשימה של מילים נבחרות מהטקסט לתלמידים. בקשו מהם להכין כרטיסיות עם המונח ומשמעותו, הצהרה המשתמשת בו, או מילה נרדפת בצד אחד ובצד השני של הכרטיס. עודדו את התלמידים להכין את כרטיסי הבזק שלהם בצורה יצירתית ככל האפשר כדי שהם באמת יוכלו ליהנות מהפעילות ולהרגיש מוטיבציה להסתכל בכרטיסים.
עודדו את התלמידים לזהות מונחים יוצאי דופן בקריאה שלהם ולהשתמש ברמזים של הקשר כדי להבין מה הם מרמזים. בקשו מהם לרשום את הקטע ולנסות לקבוע את משמעות המילה. התלמידים יכולים גם ליצור משפטים הכוללים מילים חדשות כדי להשתמש טוב יותר במושג ההקשר.
מורים יכולים ליצור רשימה של מילות אוצר מילים לתלמידים מתוך הסיפור ולארגן חידות ומשחקים שונים באמצעות המילים הללו. זה יכול להיות מורכב מתשבצים, חיפושי מילים או חידונים. ודא שהתלמידים אכן נהנים מהפעילויות ומוכנים היטב לחידונים.
בקשו מהתלמידים לתרגל באופן קבוע את אוצר המילים שלהם תוך שימוש בפעילויות שונות. אמור להם שהם יכולים להיות מומחים רק אם הם מתרגלים מדי יום ומספקים מילים של מוטיבציה. התלמידים יכולים גם לעבוד בצוותים כדי לעזור זה לזה.
חגגו הישגים קטנים של תלמידים כמו לימוד מספר מסוים של מילים חדשות ביום או שימוש במילה חדשה בכל יום כדי לשפר את המוטיבציה שלהם. מורים יכולים ליצור סביבת למידה חיובית לתלמידים כדי לטפח את צמיחתם ולעודד למידה.
לקוראים ניתנת ההזדמנות לשים את עצמם בנעלי הדמויות באמצעות שימוש של המחבר באוצר מילים חזותי. זה הופך את הסיפור לסוחף יותר ומאפשר לקוראים להזדהות עם חוויות הדמויות. אפילו עבור אוצר מילים אחר, התלמידים יכולים ליצור את הוויזואליה בעצמם ולשפר את הבנתם את הסיפור ואת הדמויות.
הגדרת הטון ומצב הרוח באמצעות אוצר מילים חזותי כרוכה בבניית סביבה חושית. משחק כדורסל תוסס, למשל, יכול לעורר התלהבות ונמרצות, בעוד שסביבה רגועה ומתבוננת עשויה לרמז על אווירה קודרת יותר. התלמידים יכולים גם להבין את הרגשות של הדמויות בצורה טובה יותר אם הם מסוגלים להסביר ולדמיין את אוצר המילים המורכב המשמש בסיפור.