Aperçu de L'activité
Les cartes en araignée sont un excellent outil pour aider les élèves à organiser les faits de manière systématique et visuelle. Dans cette activité, les élèves feront des recherches sur les ressources naturelles du sud-est et créeront une carte d'araignée pour illustrer ce qu'ils ont appris. Ce projet est un excellent moyen de présenter l'unité ou de vérifier la compréhension d'un élève à la fin de celle-ci. Il peut également servir de référence pour plus tard, lorsque les étudiants ont découvert chaque région des États-Unis et veulent revoir!
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer une carte d'araignée de 3 à 5 cellules expliquant les ressources naturelles du sud-est.
Instructions aux étudiants:
- Cliquez sur «Commencer l'affectation».
- Écrivez une ressource naturelle dans chaque rubrique.
- Créez une illustration qui représente chaque titre à l'aide de scènes, de personnages et d'éléments appropriés.
- Écrivez un bref résumé de chaque rubrique / ressource naturelle dans l'espace sous l'illustration.
- Économisez souvent!
Exigences:
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Explication | Il y a au moins trois ressources dans le storyboard. Les titres et les descriptions sont exacts et complets. | Il y a deux ressources dans le storyboard. Les titres et les descriptions sont exacts et complets. | Une ressource est correcte et le titre et la description sont exacts et complets. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les descriptions en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations correspondent aux descriptions, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux descriptions. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Aperçu de L'activité
Les cartes en araignée sont un excellent outil pour aider les élèves à organiser les faits de manière systématique et visuelle. Dans cette activité, les élèves feront des recherches sur les ressources naturelles du sud-est et créeront une carte d'araignée pour illustrer ce qu'ils ont appris. Ce projet est un excellent moyen de présenter l'unité ou de vérifier la compréhension d'un élève à la fin de celle-ci. Il peut également servir de référence pour plus tard, lorsque les étudiants ont découvert chaque région des États-Unis et veulent revoir!
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer une carte d'araignée de 3 à 5 cellules expliquant les ressources naturelles du sud-est.
Instructions aux étudiants:
- Cliquez sur «Commencer l'affectation».
- Écrivez une ressource naturelle dans chaque rubrique.
- Créez une illustration qui représente chaque titre à l'aide de scènes, de personnages et d'éléments appropriés.
- Écrivez un bref résumé de chaque rubrique / ressource naturelle dans l'espace sous l'illustration.
- Économisez souvent!
Exigences:
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Explication | Il y a au moins trois ressources dans le storyboard. Les titres et les descriptions sont exacts et complets. | Il y a deux ressources dans le storyboard. Les titres et les descriptions sont exacts et complets. | Une ressource est correcte et le titre et la description sont exacts et complets. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les descriptions en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations correspondent aux descriptions, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux descriptions. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Comment Expliquer le Concept de Ressources Naturelles aux Élèves Plus Jeunes
Donnez une Définition Simple et des Exemples
Commencez par expliquer aux élèves l’importance des ressources naturelles dans notre vie quotidienne et comment elles proviennent de l’environnement. Donnez des exemples avec le soleil, les arbres, l'eau et l'air. Connectez les ressources naturelles à des concepts familiers. Dites-leur par exemple que le bois utilisé pour construire les bâtiments, l’air qu’ils respirent et l’eau qu’ils boivent sont tous des ressources naturelles.
Utiliser des Livres et des Histoires
Les enseignants peuvent utiliser des livres contenant des visuels et des histoires intéressantes pour discuter du sujet des ressources naturelles. Les étudiants peuvent mieux retenir les informations s’ils les apprennent à l’aide de visuels et d’histoires intéressantes. Les enseignants peuvent également recommander du matériel de lecture supplémentaire pour la maison.
Participer à des Activités de Groupe
Favoriser un environnement d’apprentissage créatif et collaboratif en engageant les étudiants dans des activités de groupe. Les enseignants peuvent diviser la classe en groupes de 3 à 4 personnes et leur demander d'explorer n'importe quel aspect des ressources naturelles à l'aide des livres et du matériel fournis en classe. Les étudiants peuvent préparer une présentation de 5 minutes sur l'importance, le développement et les utilisations des ressources naturelles.
Connectez-vous avec la vraie vie
Connectez l’idée à ce qu’ils font chaque jour. Expliquez, par exemple, que l'énergie provient du soleil (énergie solaire) ou de l'eau (énergie hydroélectrique) lorsqu'ils allument une lumière. Demandez aux élèves de donner d’autres exemples en fonction de leur compréhension jusqu’à présent. Construisez la conférence en fonction de leurs exemples et de leur compréhension.
Réfléchir et Renforcer
Discutez du concept tout au long de différentes conférences et connectez-vous avec d'autres concepts pour renforcer le sujet. Encouragez les étudiants à réfléchir à toutes les informations contenues à la fin de chaque cours et à résumer leurs notes pour analyser les concepts qu'ils ont appris.
Foire aux questions sur les questions fréquemment posées sur les ressources naturelles de la région du Sud-Est
Quelles sont les principales ressources naturelles de la région du Sud-Est ?
Il existe de nombreuses ressources naturelles diverses et riches dans cette région des États-Unis. Les forêts, les terres agricoles, l'eau, les minéraux (notamment le charbon, le calcaire et le gaz naturel) et de nombreuses espèces sauvages comptent parmi les ressources les plus importantes de la région. Les étudiants peuvent analyser l'utilisation des différents types de ressources présentes dans cette région et comment elles contribuent à maintenir le niveau de vie de la population.
Quelles ressources en eau sont utilisées par la Région Sud-Est ?
Les ressources en eau du Sud-Est sont essentielles à de nombreux secteurs de l'économie, notamment l'industrie, l'agriculture et la production d'énergie. De plus, il existe des options de loisirs et de pêche le long du large littoral de la région. En plus des ressources aquatiques, il existe de nombreux autres types de ressources importantes que les étudiants peuvent étudier et analyser pour acquérir davantage de connaissances.
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