Aperçu de L'activité
Comprendre la Blitzkrieg allemande est essentiel pour comprendre à quel point l'Allemagne nazie était puissante au début de la Seconde Guerre mondiale 2, ainsi que la réaction de chaque pays aux actions de l'Allemagne. À l'aide d'une carte en toile d'araignée , les élèves reflèteront les principaux impacts de la Blitzkrieg allemande au début de la guerre. Ils doivent suivre le modèle des 5 questions pour créer et répondre à un style de question du type «qui, quoi, quand, où et pourquoi» et accompagner leur réponse d'une représentation visuelle.
Questions possibles
- Qui a inspiré le style de guerre Blitzkrieg?
- Quelle était la Blitzkrieg allemande?
- Quand la Blitzkrieg a-t-elle été utilisée pour la première fois?
- Où la Blitzkrieg allemande était-elle la plus efficace?
- Pourquoi la Blitzkrieg a-t-elle été utilisée?
Activité étendue
Pour cette activité prolongée, les élèves doivent présenter leurs cartes en toile d'araignées à leurs pairs dans le but de trouver d'autres pairs ayant répondu à des questions similaires à celles qu'ils ont créées et en comparant leurs réponses. Donner aux élèves un « Tableau SVA » avant cette activité est utile pour eux de réfléchir à ce qu'ils « K maintenant, fourmi W à savoir, et L gagné » de cette activité.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une analyse 5W de la Blitzkrieg allemande : qui, quoi, quand, où et pourquoi.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la zone de titre de chaque cellule, tapez Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi.
- Dans les descriptions, répondez à la question.
- Créez une image pour chaque cellule avec des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'élève choisit clairement, minutieusement et avec précision les questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. | L'élève choisit et répond aux questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. Certaines des informations sont claires, complètes et exactes. | Le qui, quoi, où, quand et pourquoi les questions et les réponses sont incomplètes, confuses ou inexactes. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les informations écrites en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | Les illustrations se rapportent aux informations écrites, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux informations écrites. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Aperçu de L'activité
Comprendre la Blitzkrieg allemande est essentiel pour comprendre à quel point l'Allemagne nazie était puissante au début de la Seconde Guerre mondiale 2, ainsi que la réaction de chaque pays aux actions de l'Allemagne. À l'aide d'une carte en toile d'araignée , les élèves reflèteront les principaux impacts de la Blitzkrieg allemande au début de la guerre. Ils doivent suivre le modèle des 5 questions pour créer et répondre à un style de question du type «qui, quoi, quand, où et pourquoi» et accompagner leur réponse d'une représentation visuelle.
Questions possibles
- Qui a inspiré le style de guerre Blitzkrieg?
- Quelle était la Blitzkrieg allemande?
- Quand la Blitzkrieg a-t-elle été utilisée pour la première fois?
- Où la Blitzkrieg allemande était-elle la plus efficace?
- Pourquoi la Blitzkrieg a-t-elle été utilisée?
Activité étendue
Pour cette activité prolongée, les élèves doivent présenter leurs cartes en toile d'araignées à leurs pairs dans le but de trouver d'autres pairs ayant répondu à des questions similaires à celles qu'ils ont créées et en comparant leurs réponses. Donner aux élèves un « Tableau SVA » avant cette activité est utile pour eux de réfléchir à ce qu'ils « K maintenant, fourmi W à savoir, et L gagné » de cette activité.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
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- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la zone de titre de chaque cellule, tapez Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi.
- Dans les descriptions, répondez à la question.
- Créez une image pour chaque cellule avec des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
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(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'élève choisit clairement, minutieusement et avec précision les questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. | L'élève choisit et répond aux questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. Certaines des informations sont claires, complètes et exactes. | Le qui, quoi, où, quand et pourquoi les questions et les réponses sont incomplètes, confuses ou inexactes. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les informations écrites en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | Les illustrations se rapportent aux informations écrites, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux informations écrites. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
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