Aperçu de L'activité
Demander aux élèves de choisir une citation ou une scène préférée dans le livre leur permet d'exprimer les parties de l'histoire qui ont résonné avec eux à un niveau personnel. De cette façon, les élèves établissent une connexion texte-à-soi qui démontre leur compréhension des personnages et de leur développement ou des thèmes du roman. Les élèves peuvent ensuite partager leurs storyboards et avoir une brève discussion sur ce que les citations signifient pour eux. Dans cette activité, les élèves choisiront une citation ou une scène du roman et illustreront son importance .
Certains élèves peuvent finir par choisir la même citation, mais ont des perspectives différentes.Cela est toujours intéressant à voir pour les élèves et peut ouvrir une discussion sur le fait que tout le monde ne peut pas lire les mêmes lignes de la même manière en fonction de leurs propres perspectives et expériences.
Exemples de citations de Ghost
«Il me dit que je peux établir un record un jour. Un vrai record. Soyez l'un des grands quelque chose du monde. Peut être." - Fantôme à propos de M. Charles, Ch. 1
«Et je pense qu'il a du potentiel. Avec un encadrement adéquat, il pourrait être un problème sérieux. - Coach Brody à propos de Ghost, Ch. 2
«Le problème, c'est que vous ne pouvez pas vous échapper.» L'entraîneur a arraché la serviette de son épaule, l'a pliée en un carré parfait et l'a placée dans l'espace entre nous. "Malheureusement," dit-il, " personne n'est aussi rapide." - Entraîneur Brody à Ghost, Ch. 3
«Et la même chose que la course a fait pour moi, j'avais l'impression que cela pouvait faire pour toi. . . Montrez-vous que vous ne pouvez pas fuir qui vous êtes, mais ce que vous pouvez faire, c'est courir vers qui vous voulez être. " - Entraîneur de Ghost, Ch. 9
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : créez un storyboard qui identifie votre citation ou scène préférée dans Ghost . Illustrez votre citation et écrivez ce qu'elle signifie pour vous.
Instructions pour les étudiants :
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Choisissez une citation ou une scène préférée de Ghost .
- Créez une image qui représente cette citation en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Dans la zone de description, écrivez la citation et au moins une phrase sur ce que cette citation signifie pour vous.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Exigences : Citation, Illustration, 1 à 2 phrases sur ce que cela signifie pour vous.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 7 Points | Émergent 4 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'explication de ce que la citation signifie pour l'élève est claire et comporte au moins deux phrases. | L'explication de ce que la citation signifie pour l'étudiant peut être comprise, mais elle n'est pas claire. | L'explication de ce que la citation signifie pour l'étudiant n'est pas claire et ne comprend pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | L'illustration représente la citation ou l'explication en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | L'illustration se rapporte à la citation ou à l'explication, mais est difficile à comprendre. | L'illustration ne se rapporte pas clairement à la citation ou à l'explication. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
Aperçu de L'activité
Demander aux élèves de choisir une citation ou une scène préférée dans le livre leur permet d'exprimer les parties de l'histoire qui ont résonné avec eux à un niveau personnel. De cette façon, les élèves établissent une connexion texte-à-soi qui démontre leur compréhension des personnages et de leur développement ou des thèmes du roman. Les élèves peuvent ensuite partager leurs storyboards et avoir une brève discussion sur ce que les citations signifient pour eux. Dans cette activité, les élèves choisiront une citation ou une scène du roman et illustreront son importance .
Certains élèves peuvent finir par choisir la même citation, mais ont des perspectives différentes.Cela est toujours intéressant à voir pour les élèves et peut ouvrir une discussion sur le fait que tout le monde ne peut pas lire les mêmes lignes de la même manière en fonction de leurs propres perspectives et expériences.
Exemples de citations de Ghost
«Il me dit que je peux établir un record un jour. Un vrai record. Soyez l'un des grands quelque chose du monde. Peut être." - Fantôme à propos de M. Charles, Ch. 1
«Et je pense qu'il a du potentiel. Avec un encadrement adéquat, il pourrait être un problème sérieux. - Coach Brody à propos de Ghost, Ch. 2
«Le problème, c'est que vous ne pouvez pas vous échapper.» L'entraîneur a arraché la serviette de son épaule, l'a pliée en un carré parfait et l'a placée dans l'espace entre nous. "Malheureusement," dit-il, " personne n'est aussi rapide." - Entraîneur Brody à Ghost, Ch. 3
«Et la même chose que la course a fait pour moi, j'avais l'impression que cela pouvait faire pour toi. . . Montrez-vous que vous ne pouvez pas fuir qui vous êtes, mais ce que vous pouvez faire, c'est courir vers qui vous voulez être. " - Entraîneur de Ghost, Ch. 9
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : créez un storyboard qui identifie votre citation ou scène préférée dans Ghost . Illustrez votre citation et écrivez ce qu'elle signifie pour vous.
Instructions pour les étudiants :
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Choisissez une citation ou une scène préférée de Ghost .
- Créez une image qui représente cette citation en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Dans la zone de description, écrivez la citation et au moins une phrase sur ce que cette citation signifie pour vous.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Exigences : Citation, Illustration, 1 à 2 phrases sur ce que cela signifie pour vous.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 7 Points | Émergent 4 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'explication de ce que la citation signifie pour l'élève est claire et comporte au moins deux phrases. | L'explication de ce que la citation signifie pour l'étudiant peut être comprise, mais elle n'est pas claire. | L'explication de ce que la citation signifie pour l'étudiant n'est pas claire et ne comprend pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | L'illustration représente la citation ou l'explication en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | L'illustration se rapporte à la citation ou à l'explication, mais est difficile à comprendre. | L'illustration ne se rapporte pas clairement à la citation ou à l'explication. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
Comment Aider les Élèves à Établir des Relations Avec des Personnages Différents D'eux-mêmes
Aider les Élèves à Comprendre la Condition Humaine
Selon où et comment les élèves grandissent, ils peuvent ne pas comprendre que les humains ont énormément de choses en commun, quels que soient leur nationalité, leur religion, leur âge, leur sexe ou leur politique. Les gens veulent avoir le sentiment de réussir, ils veulent avoir des amis, ils veulent faire entendre leur voix, ils veulent avoir des relations personnelles. Comprendre cela aidera les élèves à s'identifier plus facilement à tous les personnages.
Rechercher des Similitudes
Lorsque vous lisez des histoires avec votre classe, aidez vos élèves à voir les similitudes. Trop souvent, nous nous concentrons uniquement sur les différences extérieures, mais la recherche active de similitudes aidera vos élèves à s'identifier à des personnages différents d'eux-mêmes.
Attention aux Biais
Tant chez vos élèves que chez vous, il y a forcément un biais intégré basé sur l'une des différences de bouton brûlant que les élèves voient. Savoir est la moitié de la bataille, et si on leur apprend à rechercher les préjugés, les élèves seront plus ouverts à la relation avec des personnages différents d'eux-mêmes.
Foire aux questions sur la connexion à Ghost
Mes idées personnelles sont-elles importantes lorsque je lis une histoire ?
Tous ceux qui lisent une histoire apportent leurs idées et leurs expériences personnelles au fur et à mesure de leur lecture. Vos idées comptent beaucoup et indiquent comment vous allez gérer l'intrigue, le thème, les conflits et d'autres éléments majeurs de l'histoire.
Comment puis-je m'identifier à un personnage dans une histoire ?
Parce que vous avez eu des expériences et des histoires de vie différentes de celles des autres personnes de votre classe, vous aurez également des relations très différentes avec les personnages. Utilisez vos expériences personnelles pour vous aider à décider si vous agiriez d'une manière similaire ou différente du personnage principal de l'histoire pendant que vous lisez.
Est-il difficile de s'identifier à un personnage principal qui est assez différent de moi ?
Bien qu'au début, il puisse sembler difficile de se rapporter à des personnages principaux qui sont de races, de religions, d'âges ou de classes socio-économiques différents de nous, la condition humaine brille et nous sommes plus similaires qu'il n'y paraît à première vue. Chaque être humain a des espoirs, veut réussir, doit trouver sa place auprès de sa famille et de ses amis, etc. Nous nous ressemblons plus que nous ne le pensons.
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