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Soutenir les Autres et Nous-mêmes Plus d'options
Aperçu de L'activité
Modèle et Instructions de Cours
Rubrique
Aperçu de L'activité Accordion Arrow

Aperçu de L'activité


C'est toujours une bonne pratique de donner un soutien positif. Nous trouvons généralement plus facile de compléter ou de soutenir les autres avant nous-mêmes. Dans cette activité, les élèves illustreront différentes façons de renforcer la confiance en soi de quelqu'un d'autre. Le discours personnel est un excellent moyen de se motiver et constitue un moyen simple de renforcer la confiance et l'estime de soi. Les élèves doivent être encouragés à décrire de manière réaliste comment ils peuvent aider leurs amis et leurs camarades de classe dans leur scénarimage.


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Modèle et Instructions de Cours Accordion Arrow

Instructions de Modèle et de Classe

(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)



Instructions aux étudiants

Démontrez votre compréhension de l'impact de l'estime de soi en créant un story-board où vous soutenez les autres d'abord, puis soutenez-vous.

  1. Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
  2. Étiquetez les deux premiers titres, Supporting Others , et le troisième titre, Supporting Ourselves .
  3. Dans les deux premières cellules, montrez comment vous pouvez apporter un soutien positif aux autres ou à vos pairs dans le besoin.
  4. Dans la troisième cellule, montrez un moyen de vous soutenir de manière positive.
  5. Enregistrez et soumettez le travail.
Cellule vide avec le titre Plus d'options

Référence au Plan de Leçon

Niveau Scolaire 6-12

Niveau de Difficulté 2 (Renforcement / Développement)

Type D'affectation Individuel ou Partenaire

Type D'activité: Apprentissage Émotionnel Social


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Rubrique Accordion Arrow

Rubrique

(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)


Helping Ourselves and Others
Students will create a storyboard with three or more cells showing themselves supporting others and themselves.
Proficient Emerging Beginning
Supporting Others
The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time.
The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time.
The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others.
Self-Talk
The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk.
The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader.
The student was unable to depict a scene showing positive self-talk.
Structure
There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene.
There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene.
There was fewer than three cells in the submitted storyboard.
Use of Conventions
There are few or no grammar or spelling mistakes.
There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.
There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content.


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Aperçu de L'activité


C'est toujours une bonne pratique de donner un soutien positif. Nous trouvons généralement plus facile de compléter ou de soutenir les autres avant nous-mêmes. Dans cette activité, les élèves illustreront différentes façons de renforcer la confiance en soi de quelqu'un d'autre. Le discours personnel est un excellent moyen de se motiver et constitue un moyen simple de renforcer la confiance et l'estime de soi. Les élèves doivent être encouragés à décrire de manière réaliste comment ils peuvent aider leurs amis et leurs camarades de classe dans leur scénarimage.


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Instructions de Modèle et de Classe

(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)



Instructions aux étudiants

Démontrez votre compréhension de l'impact de l'estime de soi en créant un story-board où vous soutenez les autres d'abord, puis soutenez-vous.

  1. Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
  2. Étiquetez les deux premiers titres, Supporting Others , et le troisième titre, Supporting Ourselves .
  3. Dans les deux premières cellules, montrez comment vous pouvez apporter un soutien positif aux autres ou à vos pairs dans le besoin.
  4. Dans la troisième cellule, montrez un moyen de vous soutenir de manière positive.
  5. Enregistrez et soumettez le travail.
Cellule vide avec le titre Plus d'options

Référence au Plan de Leçon

Niveau Scolaire 6-12

Niveau de Difficulté 2 (Renforcement / Développement)

Type D'affectation Individuel ou Partenaire

Type D'activité: Apprentissage Émotionnel Social


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(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)


Helping Ourselves and Others
Students will create a storyboard with three or more cells showing themselves supporting others and themselves.
Proficient Emerging Beginning
Supporting Others
The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time.
The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time.
The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others.
Self-Talk
The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk.
The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader.
The student was unable to depict a scene showing positive self-talk.
Structure
There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene.
There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene.
There was fewer than three cells in the submitted storyboard.
Use of Conventions
There are few or no grammar or spelling mistakes.
There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.
There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content.


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