Garth S. Jowett et Victoria O'Donnell donnent une définition claire et concise de la propagande dans leur livre Propaganda & Persuasion (2014). Ils écrivent : « La propagande est la tentative délibérée et systématique de façonner les perceptions, de manipuler les cognitions et d'orienter le comportement pour obtenir une réponse qui favorise l'intention souhaitée du propagandiste » (7). En d’autres termes, une manière plus simple de la définir est de la considérer comme une méthode systématique de manipulation, et c’est une méthode assez efficace. La propagande a été largement utilisée dans la sphère politique depuis le 19e siècle pour faire avancer divers programmes de politiciens, de candidats opposants et de groupes d'intérêts spéciaux. Il est utilisé pour mettre en évidence les aspects négatifs ou positifs d’une idée, d’une personne ou d’une législation. Hitler a largement utilisé la propagande pour promouvoir ses idées antisémites et sa vision de l'Allemagne après la Première Guerre mondiale. Aux États-Unis, elle a été exploitée pour remonter le moral du grand public en temps de guerre et à des fins de recrutement.
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Au-delà du sens ci-dessus, le processus lui-même s'appuie fortement sur l'éthos et le pathos , et n'utilisera les logos que s'il accède aux deux autres. Il ne s'intéresse pas vraiment aux faits, aux chiffres ou à la vérité ; au lieu de cela, la propagande s’appuie principalement sur les réactions émotionnelles de son public pour générer un accord et une action. Même si les élèves peuvent reconnaître que des techniques similaires sont utilisées dans la propagande et la publicité, la propagande est généralement considérée comme un terme négatif, même si elle peut être appliquée pour atteindre des objectifs positifs. La publicité n’est généralement pas un concept négatif, même si elle vise à inciter psychologiquement son public cible à acheter un produit. La publicité vise principalement à augmenter les ventes ; la propagande, en revanche, vise davantage à changer les attitudes et les politiques du public.
La propagande se définit par des caractéristiques particulières qui la distinguent des faits simples et révèlent généralement des motivations cachées ou sournoises ou un symbole négatif. Ces éléments comprennent :
Fait appel aux émotions (pathos) plutôt qu'à l'intellect
L'information est chargée de valeurs et accède aux jugements, aux préjugés et au sens de l'éthique du public (ethos)
Utilise des informations sélectives ; pas équilibré
Les intentions ou les motivations comptent ; il y a un objectif précis pour l'information
La propagande utilise divers médias pour attirer l'attention et cibler les publics. Ces supports comprennent :
| Médias visuels et audio |
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|---|---|
| l'Internet |
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| Arts et littérature |
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| Discours |
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Il existe des utilisations très évidentes que de nombreux étudiants connaissent, comme la propagande antisémite de l'Allemagne nazie ou les affiches pro-guerre aux États-Unis pendant la Première et la Seconde Guerre mondiale. Découvrez The Moon is Down de John Steinbeck, qui a été écrit comme un roman pro-démocratie pour les pays occupés de la Seconde Guerre mondiale, et est un autre exemple. Le livre de Steinbeck a été considéré comme un énorme succès et a été secrètement traduit et distribué par des rebelles clandestins à travers l'Europe.
En réponse à la montée de la propagande et à la crainte que le grand public ne sache pas analyser de manière critique l'information, l'Institut d'analyse de la propagande a été créé en 1937 par Edward Filene, Kirtley Mather et Clyde R. Miller. Le but de l'Institut était de fournir au grand public des données sur les types de propagande, les tactiques utilisées et les stratégies pour l'analyser afin de lutter contre les effets psychologiques et le succès de ces informations. Il a fonctionné jusqu’en 1942 et a classé la propagande en sept catégories clés.
Crée un sentiment d'isolement pour les membres du public qui n'ont pas encore rejoint la cause. Cela fait fortement appel à notre sentiment de conformité et à notre désir d’appartenir à une partie d’un groupe.
Approbation par une célébrité, une personnalité politique ou une autre entité connue et appréciée. Cela crée un sentiment de confiance et d’appréciation pour la cause grâce à la personne qui en fait la promotion.
Approbation par des gens ordinaires, pour montrer comment la politique ou l’idée les a aidés. Cela crée un sentiment de normalité quant à l'idée promue et montre comment son succès s'intégrera dans la vie quotidienne.
Utilise des techniques qui accèdent aux sentiments positifs préconçus du public à propos de quelque chose et les transfèrent à l'idée promue. Il s'appuie fortement sur le symbolisme pour relier les émotions du public à l'idée.
Utilise des noms qui évoquent une réponse émotionnelle négative, comme la peur, la colère ou la contrariété. En comparant la personne ou l’idée avec quelque chose d’autre détesté, le public crée une association entre les deux dans son esprit.
Utilise des informations sélectives pour présenter un seul côté d’un argument ou d’une histoire. Cette approche présente injustement le problème en question, et de nombreuses personnes peuvent être influencées dans un sens ou dans l’autre en raison de détails incomplets.
Utilise des mots fortement chargés qui accèdent aux émotions positives du public cible. En règle générale, les généralités brillantes utilisent des slogans, et des mots soigneusement sélectionnés dans les slogans font souvent appel aux vertus chères au public.
Utilise des techniques persuasives vues dans la propagande pour promouvoir des produits ou des marques, dans le but d'influencer le comportement des consommateurs en façonnant les perceptions et les émotions. Il utilise des stratégies telles que les appels émotionnels, les recommandations et l'urgence, trouvées dans divers médias, pour créer des associations positives et encourager les achats.
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Livres et pièces de théâtre classés comme propagande :
Bien que cette activité puisse être utilisée pour plusieurs niveaux scolaires, vous trouverez ci-dessous les normes de base communes de l'État pour les niveaux 9 et 10. Veuillez consulter vos normes d'État de base communes pour connaître les volets appropriés au niveau scolaire.
Un excellent moyen d’amener les élèves à comprendre la propagande est de leur demander d’en créer une leur propre. Seuls ou en groupe, demandez aux élèves de sélectionner une règle ou un aspect de l'école qui ne leur plaît pas : la retenue, les repas scolaires, les devoirs, les examens finaux, etc. Demandez-leur ensuite de la transformer en quelque chose de positif pour en faire la promotion auprès de leurs camarades. Lors de l'élaboration de leur plan, ils doivent utiliser l'un des sept types et être capables d'expliquer comment leur stratégie accède aux émotions du public. S’ils intègrent également des logos et une philosophie , ils devraient l’inclure dans leurs explications. Demandez aux élèves de créer un storyboard qu’ils peuvent présenter à la classe et qui présente leur sujet sous un jour positif.
En étudiant les différents types de propagande, les individus peuvent mieux comprendre les différentes stratégies utilisées pour influencer l’opinion publique, manipuler les émotions et façonner les croyances, leur permettant ainsi d’interagir de manière plus critique avec l’information et de porter des jugements éclairés. En reconnaissant spécifiquement les caractéristiques de la propagande et en vous familiarisant avec les 12 types de techniques de propagande, vous pouvez développer les compétences nécessaires pour discerner et analyser les informations de manière critique. Cette prise de conscience vous permet de prendre des décisions éclairées et de vous prémunir contre la manipulation des perceptions et des croyances.
Lorsque vous discutez avec des enfants, utilisez un langage et des exemples adaptés à leur âge. Commencez par une définition simple, comme « La propagande convainc en utilisant des informations fausses ou biaisées ». Faites le lien avec les publicités ou les réseaux sociaux qu'ils connaissent. Encouragez les questions et la pensée critique. Insistez sur le fait que toutes les informations ne sont pas exactes, en discutant des conséquences possibles d’une propagande croyante. Mettez en avant la diversité des points de vue ainsi que le rôle des relations publiques et de l'éducation aux médias pour les contrer.
Les enfants peuvent être confrontés à diverses formes de techniques de propagande dans leur vie quotidienne, comme dans les publicités, les publications sur les réseaux sociaux, les émissions de télévision, les articles de presse et même dans les manuels scolaires. Par exemple, les publicités utilisent souvent des slogans accrocheurs et de la musique pour persuader les enfants d’acheter un produit ou une marque particulière, tandis que les publications sur les réseaux sociaux peuvent être conçues pour promouvoir un certain point de vue ou une certaine idéologie. La propagande politique peut également être présente dans la vie des enfants, comme les publicités politiques, les discours et le matériel de campagne. Par exemple, le comportement pertinent et l’image terre-à-terre projetée par les politiciens se mêlant aux citoyens ordinaires illustrent ce que l’on appelle la propagande populaire, une technique qui vise à créer un sentiment de connexion et d’authenticité entre les dirigeants et le public. Ces messages peuvent utiliser un langage chargé d'émotion, des informations biaisées ou même des informations erronées pour influencer les opinions et les croyances des gens. Dans les écoles, les manuels scolaires et les supports pédagogiques peuvent également être une source de propagande. Par exemple, certains manuels peuvent présenter une version particulière de l’histoire qui présente un pays ou un groupe donné sous un jour favorable, tout en minimisant ou en omettant des informations qui ne correspondent pas à ce récit. En apprenant à évaluer soigneusement l’information et à rechercher des perspectives diverses, les enfants peuvent développer les compétences nécessaires pour naviguer dans un paysage médiatique complexe et souvent biaisé.
Aider les enfants à analyser la propagande implique diverses stratégies de la part des parents et des enseignants. Encourager la pensée critique à travers des questions telles que « Qui a créé cela ? » et "Des preuves sont-elles fournies ?" est efficace. Enseigner la reconnaissance des techniques de propagande – langage émotionnel, appels à l’autorité – renforce leur capacité à repérer les manipulations et les opinions négatives. Cela permet aux enfants d’identifier les influences biaisées.
Il existe de nombreuses stratégies et outils que les enseignants peuvent utiliser pour enseigner à leurs élèves la propagande en classe. Une approche consiste à utiliser des exemples concrets, tels que des publicités politiques, des publications sur les réseaux sociaux ou des articles de presse, pour aider les élèves à comprendre les techniques et les stratégies couramment utilisées. Une autre stratégie consiste à utiliser des activités de jeux de rôle, des débats ou des simulations pour aider les élèves à mettre en pratique leur pensée critique et leurs compétences en matière d'éducation aux médias. Par exemple, les étudiants peuvent être divisés en groupes et chargés de représenter différents points de vue sur une question particulière, puis s'engager dans un débat ou une discussion pour s'entraîner à évaluer et analyser des informations sous plusieurs perspectives. Les enseignants peuvent également utiliser des ressources d’éducation aux médias, telles que des jeux en ligne, des cours interactifs ou des projets multimédias, pour aider les élèves à développer leur pensée critique et leurs capacités d’analyse.