Käytä Storyboard That Book Makeria muuttaaksesi oppilaistasi kirjailijoiksi! Usein sosiaalisista tilanteista puhuminen voi olla haastavaa opiskelijoille, mutta Storyboard That poistaa paineen käyttämällä hauskaa taidetta ja luovia kuvakäsikirjoituksia. Näitä sosiaalisia ja emotionaalisia oppimisaktiviteetteja varten opettajat pyytävät oppilaita kirjoittamaan oman sosiaalisen tilanteensa tai tarinansa ja muuttamaan siitä kirjaksi, joka voidaan esitellä luokkatovereilleen tai jakaa heidän kanssaan!
Nähdäksesi Sammy's Furever Friendin taian kokonaisuudessaan, napsauta yllä olevaa "Lisää vaihtoehtoja" -painiketta ja napsauta sitten "Lue tämä kirja!".
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo sosiaalinen tarina, joka on sinulle mielenkiintoinen ja merkityksellinen, ja tee siitä kirja.
Opiskelijan ohjeet
Aloita selittämällä sosiaalisten tarinakirjojen tarkoitusta ja merkitystä sosiaalis-emotionaalisen oppimisen edistämisessä. Keskustele siitä, kuinka nämä kirjat voivat auttaa oppilaita ymmärtämään ja hallitsemaan tunteitaan, navigoimaan sosiaalisissa tilanteissa ja kehittämään empatiaa. Aseta oppitunnin tavoitteet: luoda sosiaalinen tarinakirja, joka käsittelee erilaisia tunteita ja skenaarioita.
Jaa luokka pieniin ryhmiin tai pareihin oppilaiden lukumäärän ja käytettävissä olevien resurssien mukaan. Tarjoa jokaiselle ryhmälle tietty tunne tai sosiaalinen tilanne, jota he voivat käsitellä tarinassaan (esim. viha, jakaminen, ystävyys, konfliktien ratkaisu). Ohjaa oppilaita ideoimaan ja suunnittelemaan sosiaalinen tarina, joka sisältää hahmoja, skenaarioita ja ratkaisuja, jotka liittyvät määritettyyn tunteeseen tai tilanteeseen. Kannusta luovuuteen ja korosta suhteettoman ja lapsiystävällisen kielen käyttöä.
Tarjoa taidetarvikkeita, kuten värikyniä, tusseja, paperia ja kaikkia tarvittavia digitaalisia työkaluja, jos aiot luoda digitaalisen satukirjan. Pyydä jokaista ryhmää tai paria luomaan kuvituksia ja kirjoittamaan teksti heidän sosiaaliseen tarinaansa. Kun kaikki tarinat on valmis, kokoa ne yhteen "Sosiaalinen tarinakirja" -muotoon. Tämä voidaan tehdä digitaalisesti tai käsin käytettävissä olevien resurssien ja mieltymysten mukaan.
Järjestä jakoistunto, jossa jokainen ryhmä esittelee sosiaalisen tarinansa luokalle. Tämä voi sisältää tarinan lukemisen, kuvien näyttämisen sekä sanoman ja välitetyn opetuksen selittämisen. Auta jokaisen esityksen jälkeen keskustelua tarinan tärkeydestä, miten se voi auttaa tunteissa ja sosiaalisissa tilanteissa ja miten se liittyy laajempaan sosiaalis-emotionaalisen oppimisen käsitteeseen. Päätä oppitunti rohkaisemalla oppilaita pohtimaan, mitä he ovat oppineet luodessaan ja jakaessaan sosiaalista tarinakirjaansa ja kuinka näitä tarinoita voidaan soveltaa jokapäiväisessä elämässään.
Sosiaaliset tarinat ovat jäsenneltyjä kertomuksia, jotka on kehitetty auttamaan yksilöitä, ensisijaisesti niitä, joilla on autismin kirjohäiriöitä tai niihin liittyviä kehityshaasteita, ymmärtämään ja navigoimaan sosiaalisia tilanteita. Nämä kertomukset tarjoavat ohjausta ja tukea henkilöille, jotka saattavat kamppailla sosiaalisen vuorovaikutuksen, kommunikoinnin tai käyttäytymisen kanssa. Sosiaaliset tarinat on räätälöity vastaamaan tiettyihin sosiaalisiin ja kommunikaatioongelmiin, mikä tekee niistä arvokkaita työkaluja opettajille, terapeuteille ja omaishoitajille auttamaan niitä, jotka kohtaavat sosiaalisia haasteita.
Tehokkaiden sosiaalisten tarinoiden luomiseen tarkoitettujen laskentataulukoiden tulisi sisältää useita keskeisiä osia. Näitä ovat vaiheittaiset ohjeet kohdennettujen sosiaalisten taitojen tai haasteiden tunnistamiseksi, ohjeet tarinan personoimiseksi yksilön tarpeiden mukaan sekä strategiat tarinan vahvistamiseksi käytännössä ja soveltamalla. Työtaulukot voivat sisältää myös esimerkkejä ja visuaalisia apuvälineitä, jotka parantavat sosiaalisen tarinan luomisprosessin ymmärtämistä.
Kuvakäsikirjoitukset ja laskentataulukot voidaan integroida saumattomasti erityistarpeita omaavien opiskelijoiden yksilöllisiin koulutussuunnitelmiin (IEP). Kouluttajat ja tukihenkilöstö voivat tehdä yhteistyötä sisällyttääkseen nämä työkalut visuaalisena ja jäsenneltynä lähestymistapana opettamiseen ja sosiaalisten ja kommunikaatiotaitojen vahvistamiseen. IEP voi määrittää, miten ja milloin kuvakäsikirjoituksia ja työarkkeja käytetään tukemaan opiskelijan yksilöllisiä tavoitteita ja tavoitteita. Näin IEP varmistaa räätälöidyn ja tehokkaan lähestymistavan erityisvaatimuksia omaavien opiskelijoiden erityistarpeisiin.