Kun opiskelijat valitsevat suosikkilainan tai kohtauksen kirjasta, he voivat ilmaista, mitkä tarinan osat resonoivat heitä henkilökohtaisella tasolla. Tällä tavoin opiskelijat muodostavat teksti-itse-yhteyden, joka osoittaa heidän ymmärryksensä hahmoista ja heidän kehityksestään tai romaanin teemoista. Opiskelijat voivat jakaa kuvakäsikirjoituksensa jälkeenpäin ja keskustella lyhyesti siitä, mitä lainaukset merkitsevät heille.
Jotkut opiskelijat saattavat päätyä valitsemaan saman lainauksen, mutta heillä on erilaiset näkökulmat. Tämä on opiskelijoille aina mielenkiintoista nähdä ja voi avata keskustelun siitä, kuinka kaikki eivät voi lukea samoja rivejä samalla tavalla omien näkökulmiensa ja henkilökohtaisten kokemustensa perusteella.
" Lijah, sinun täytyy oppia saamaan hallitsemaan itseäsi ja lopettamaan oleminen niin heikko, kullanmuru ... olemalla fra-gile on suurin luu, jonka Minun on valittava kanssani. " (s.10)
"Useimmiten hän yritti rohkaista sitä puhumalla aiheesta lähellä kuolemaa. Ja kaikki mitä tarvitset, oppiminen tällä tavalla ei vain tartu päänne." (s.11)
"No, Elijah, minusta näyttää siltä, mikä hanheen kastike on kastiketta." (s.20)
"Ajattelin, että tämä työ sopi yhteen Buxtonin sovintoratkaisun kanssa:" Yksi auttaa yhtä kohottamaan kaikkia. " Se on tapa, jolla me kaikki sovintoratkaisussa etsimme yhtä "muuta". Emme odota mitään vastineeksi ... Siitä tulee aina hyviä asioita. " (s.30)
"Kun kerroin Paille, mitä saarnaajalle osoitettiin, hän kysyi:" Miksi Jeesus valitsee vain tietyt ihmiset, joiden kanssa puhua suoraa? Ja miten he ovat aina niitä, joilla ei ole mitään yhteistä Raamatun kanssa? " (s.41)
"Sinun on aina pidettävä mielessä, Elijah, että olen aikuinen ja et ole. Sinun täytyy aina olla" jäsen, jonka saamme "kauan, hienosti, mutta en ole ystäväsi. Välitän sinusta kuin sinäkin oma poikani, mutta sinun on aina annettava minulle kunnioitustani.Sanoessasi, että sana ei osoita minua kunnioitusta, se ei osoita kunnioitusta ihmisiäsi kohtaan, se ei myöskään kunnioita itseäsi, ja se ei osoita mitään kunnioitusta kenellekään, mitä sana sylki heihin, kun heitä lyötiin kuin eläin. " (s. 101)
"Kysyin Saarnaajalta, olitko vielä orja, jos et halua työskennellä jonkun kanssa eikä sinulla ole minnekään muuta mennä. Ainoa asia, jonka hän sanoi, oli:" Kyllä, olet edelleen orja. Mutta olet pahempi kuin orja. Olet tietämätön orja. "(S. 148).
"Anteeksi, sir. Lapsi oikeassa? Tämä tässä todella Buxton?" "Aamu. Kyllä, sir, se on, ja kaikki ovat todella ilmaisia!" "Tiedän, että se ei ole ollut helppoa, mutta löysit paikan, missä sinun pitäisi olla. Olet kotona." (S. 160-161)
"Aina kun uudet vapaat ihmiset tulevat asumaan Buxtoniin, soitamme kelloa kaksikymmentä kertaa jokaiselle heille. Kymmenen kertaa soittamaan vanhaa elämäänsä ja kymmenen muuta soittamaan uudessa elämässään, vapaassa elämässään. Sitten me pyydä uusia vapaita ihmisiä nousemaan yksi kerrallaan tornin tikkaille ja hieromaan kelloa vasemmalla kädellään. Useimmiten kun teet jotain tärkeää, sinun on käytettävä oikeaa kättäsi, mutta pyydämme he käyttävät vasenta kättään, koska se on lähinnä heidän sydäntään. "(s.171)
"Ma sanoi," No, ruumis ei koskaan kestä, tekeekö se? Mutta toivon ... kyllä, tiedän, että jokin meistä jokin on niin vahva, ettei sitä voida pysäyttää. Se lentää ikuisesti. " (S. 199)
" Kahden vuoden ajan he viettivät minut jälleen De-troitiin, ja tiesin, kun lähdimme vaunusta, ja suutelin äitiäni, etten koskaan näe häntä enää. " (s. 211)
"Mieheni John Holtonin rakkaudeksi, joka menehtyi 7. toukokuuta 1859, mutta elää edelleen. Kehoa ei ole tehty kestämään. Sisällä on jotain niin vahvaa, että se lentää ikuisesti." (s.221)
"Olkoon tämä tässä oppitunti sinulle. Sinä annat sinun halusi sokeuttaa sinut totuuteen. Sinun on aina tarkasteltava asioita sellaisina kuin ne ovat, ei niin, mitä haluat heidän olevan." (S. 252)
" Se on viimeinen iltasi. Se kääntyi ensimmäiseksi. " (s.335)
"No, poikani, olet todistanut, mitä sanoit edellä. Osoitit, että jos haluat jotain tarpeeksi pahaa, unelmilla on joskus tapa löytää sinut. Sinä nostit sydämeltäni jotain raskaampaa kuin mikään kivivaunu . Kiitos." (s.337)
"Katsokaa siellä, katsokaa sitä maata! Katsokaa niitä puita! Oletko koskaan nähnyt mitään niin arvokasta? Se on vapaiden maa! ... Tänään olet todella vapaa, ja valitsit kauneimman, täydellisimmän päivän tekemässä!" (s.341)
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo kuvakäsikirjoitus, joka tunnistaa suosikkisiaattisi tai -kohtauksesi elokuvasta Elijah of Buxton . Havainnollista lainaustasi ja kirjoita, mitä se merkitsee sinulle.
Opiskelijan ohjeet:
Vaatimukset: Lainaus, kuvitus, 1-2 lausetta siitä, mitä se merkitsee sinulle.
Tee yhteenveto "Elijah of Buxtonin" tarinasta oppilaille keinona vahvistaa käsitteitä ja ideoita ja muistuttaa heitä tarinan ensisijaisista ja toissijaisista hahmoista. Pyydä oppilaita valitsemaan yksi hahmo, josta he pitävät eniten tai pitävät mielenkiintoisinta hahmojulisteen tekemiseksi. Esittele oppilaille lyhyesti, mitä hahmojuliste on ja mitä se sisältää.
Kun oppilaat ovat valinneet hahmon, pyydä heitä tekemään syvällinen hahmoanalyysi saadakseen lisätietoja heidän valitsemistaan hahmoista, jotta he voivat sisällyttää nämä tiedot julisteeseen. Hahmoanalyysiin voi sisältyä esimerkiksi hahmojen persoonallisuuden ja luonteenpiirteiden tutkimista toimien ja keskustelujen kautta sekä hahmojen motiivien ja tavoitteiden analysointia.
Opiskelijoita tulisi kannustaa tekemään luonnos ennen julisteen kirjoittamisen aloittamista. Mukana saattaa olla hahmon nimelle omistettu osa, tiivistelmä heidän tehtävästään, osio, jossa käsitellään heidän fyysisiä ominaisuuksiaan ja persoonallisuuttaan, sekä kaikki hahmoon liittyvät huomionarvoiset kommentit tai tapahtumat. Asioiden kiinnostavuuden lisäämiseksi opiskelijat voivat myös lisätä haluamansa lainauksen hahmoista ja sen merkityksestä tarinassa.
Pyydä oppilaita sisällyttämään julisteisiinsa erilaisia visuaalisia materiaaleja tehdäksesi niistä mielenkiintoisempia. Kirjassa mainittujen hahmojen kuvauksen mukaan opiskelijat voivat tehdä omia hahmomalleja julisteisiinsa.
Anna oppilaille mahdollisuus jakaa hahmojulisteensa luokan kanssa. Oppilaat voivat saavuttaa tämän antamalla lyhyitä esityksiä, joissa he erittelevät valitsemansa hahmon olennaiset osat ja keskustelevat julisteeseen sisällyttämiään yksityiskohdista.
Pyydettäessä oppilaita arvioimaan lainauksia ja liittämään ne tarinaan ja hahmojen kehitykseen harjoitus kehittää kriittistä ajattelua. Se terävöittää heidän kykyään ymmärtää kirjallista tulkintaa ja luoda merkityksellisiä yhteyksiä.
Oppilaat voivat käyttää suunnittelua, kirjasinvaihtoehtoja ja visuaalisia komponentteja tuodakseen esiin luovuutensa julisteita luodessaan. Tämä luova kanava sitoo heidät henkilökohtaisemmin, mikä lisää koulutusprosessin nautintoa ja merkitystä.