Tegevuste Ülevaade
Teie õpilased teevad otsuseid iga päev ja loodetavasti otsustasid kõik täna klassi tulla. Võimalik, et see oli nende jaoks "otsus puudub"; paar erinevat inimest hoolitsevad selle eest, et nad käiksid koolis igapäevaselt. On veel kahte tüüpi otsuseid: otseotsused ja mõistlikud otsused. See, kas nad tunnis käe tõstavad või mitte, on nn lühike otsus. Nad peavad kiiresti otsustama, enne kui keegi teine käe tõstab. See otsus tehakse tavaliselt ilma tagajärgi ega tulemusi kaalumata. Kodutööde tegemine pärast kooli või lõuna ajal on "mõistlik otsus". Seda seetõttu, et nad kaaluvad oma võimalusi ja valivad parima võimaliku tulemuse. Kas peaksin söömise ajal kodutöid tegema koolis, et saaksin hiljem filmi vaadata, või teha seda öösel pärast kodus õhtusööki?
Selle tegevuse käigus loovad õpilased storyboardi, mis näitab kolme tüüpi otsuseid. Visuaalide loomine aitab õpilastel luua sisuga ühendusi ja säilitada teavet. Kui palute neil kujutada otsuseid, mille nad kas täna võtsid või viimastel päevadel vastu võtsid, tugevdab tegevus veel ühte õpieesmärki. Asjaolu, et nad teevad otsuseid iga päev, võib survet leevendada ja anda neile kindlustunde nende järelduslikemate otsuste tegemisel, nagu näiteks kolledžitesse kandideerimine või vastastikusele survele keeldumine.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge süžeeskeem, milles on toodud näited kolme tüüpi otsuste kohta reaalses elus.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Tühjendage pealkirja lahtrites otsuse tüüp.
- Looge lahtrisse pilt hiljuti tehtud otsusest, kasutades sobivate stseenide, märkide ja üksuste kombinatsiooni.
- Kirjeldage mõiste tähendust ja selle kasutamist lahtris.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Tegevuste Ülevaade
Teie õpilased teevad otsuseid iga päev ja loodetavasti otsustasid kõik täna klassi tulla. Võimalik, et see oli nende jaoks "otsus puudub"; paar erinevat inimest hoolitsevad selle eest, et nad käiksid koolis igapäevaselt. On veel kahte tüüpi otsuseid: otseotsused ja mõistlikud otsused. See, kas nad tunnis käe tõstavad või mitte, on nn lühike otsus. Nad peavad kiiresti otsustama, enne kui keegi teine käe tõstab. See otsus tehakse tavaliselt ilma tagajärgi ega tulemusi kaalumata. Kodutööde tegemine pärast kooli või lõuna ajal on "mõistlik otsus". Seda seetõttu, et nad kaaluvad oma võimalusi ja valivad parima võimaliku tulemuse. Kas peaksin söömise ajal kodutöid tegema koolis, et saaksin hiljem filmi vaadata, või teha seda öösel pärast kodus õhtusööki?
Selle tegevuse käigus loovad õpilased storyboardi, mis näitab kolme tüüpi otsuseid. Visuaalide loomine aitab õpilastel luua sisuga ühendusi ja säilitada teavet. Kui palute neil kujutada otsuseid, mille nad kas täna võtsid või viimastel päevadel vastu võtsid, tugevdab tegevus veel ühte õpieesmärki. Asjaolu, et nad teevad otsuseid iga päev, võib survet leevendada ja anda neile kindlustunde nende järelduslikemate otsuste tegemisel, nagu näiteks kolledžitesse kandideerimine või vastastikusele survele keeldumine.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge süžeeskeem, milles on toodud näited kolme tüüpi otsuste kohta reaalses elus.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Tühjendage pealkirja lahtrites otsuse tüüp.
- Looge lahtrisse pilt hiljuti tehtud otsusest, kasutades sobivate stseenide, märkide ja üksuste kombinatsiooni.
- Kirjeldage mõiste tähendust ja selle kasutamist lahtris.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Rohkem Storyboard That Tegevust
Otsuste Tegemise Oskused
See Tegevus on osa Paljudest Õpetajate Juhenditest
Koolide ja Piirkondade Hinnakujundus
- 1 Kool
- 5 õpetajat üheks aastaks
- 1 tund virtuaalset PD-d
30-päevane raha tagasi garantii • Ainult uutele klientidele • Täishind pärast tutvustuspakkumist • Juurdepääs on 1 kalendriaasta
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
