Tegevuste Ülevaade
Hirmu või ärevuse kogemine eesmärgi saavutamisel on loomulik. Mõnikord peame ebaõnnestumise hirmutavate tagajärgede kaalumisel riskima. Enda võimalikult palju ettevalmistamine on hea viis stressi leevendamiseks, kui on vaja läheneda ülesannetele. Testides võivad õpilased seista silmitsi ärevusega; hea viis stressi vähendamiseks on uurida ja üle vaadata.
Selles tegevuses paluge õpilastel luua pikaajaline või keskmise ulatusega eesmärk või seda taasluua, seejärel ajurünnakuks takistusele, millega nad selle eesmärgi saavutamiseks võivad kokku puutuda . Näitena võiks tuua töö saamise. Töö saamiseks peate selle jaoks vestlust tegema. See võib olla kõrge stressiolukord, eriti kogenematute jaoks. Intervjuuküsimuste harjutamine kogenuma inimesega võib vähendada intervjuuga kaasnevat stressi ja ärevust.
Suurepärane viis selle tegevuse muutmiseks oleks "mõtle-jaga-jaga" -komponendi lisamine. Paluge õpilastel täita kaks esimest lahtrit (eesmärk ja takistus), seejärel vahetada jaamad või arvutid koos oma partneriga ja lasta õpilastel üksteisele oma eesmärkide saavutamiseks nõu anda. See aitab koostööst ja kriitilisest mõtlemisest.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge visioon oma võimalike takistuste kohta, püüdes oma eesmärki saavutada, sealhulgas viise nende ületamiseks.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Pärast lühiajalise, keskmise ulatuse või pikaajalise eesmärgi ajurünnakut looge esimesse lahtrisse visioon sellest koos pealkirjade ja lühikirjeldusega.
- Järgmisena looge pilt pealkirja ja kirjeldusega takistusest, millega võite oma eesmärgi nimel töötades kokku puutuda.
- Lõplikus lahtris looge pilt sellest, kuidas saate sellest hirmust, teetõketest või takistusest üle saada. Pange sellele lahtrile pealkiri ja lisage lühikirjeldus.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Kvaliteetne | Arenev | Algus | |
|---|---|---|---|
| Eesmärk | Rokk kasutab koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada kas lühiajalist, keskmist vaatevälja või pikaajalist eesmärki. Kirjeldus tugevdab loodud visuaalset. | Rakk kasutas sobivaid koolis sobivaid stseene, märke ja teksti, et edastada kas lühiajalist, keskklassi või pikaajalist eesmärki. Kirjeldus tugevdab loodud visuaalset. | Rakkis kasutati ebasobivas stseenis, tähemärki ja teksti lühikese, keskmise vahemiku või pikaajalise eesmärgi edastamiseks. Kirjeldus ei toeta loodud visuaalset. |
| Teeplokk | Rakk, mida kasutatakse koolis sobivate stseenide, tähemärkide eeskujul, edastab varasemas eesmärgis takistuse või takistuse. Kirjeldus tugevdab loodud visuaalset. | Lahtris, kus kasutati sobivaid koolis sobivaid stseene, tähemärki, edastaks eelmise eesmärgi teel takistuse või takistuse. Kirjeldus tugevdab loodud visuaalset. | Rakk kasutas ebaadekvaatseid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada eelmises eesmärgis takistusi või takistusi. Kirjeldus ei toeta loodud visuaalset. |
| Kuidas Ületada | Rakenduses, kus kasutatakse koolis sobivaid stseene, tähemärki, kasutatakse tõhusat võimalust ületada eelmise eesmärgi teetõkkeid või takistusi. Kirjeldus tugevdab loodud visuaalset. | Lahtris, kus kasutati sobivaid koolis sobivaid stseene, tähemärki, antakse võimalus ületada eelmise eesmärgi teetõkkeid või takistusi. Kirjeldus tugevdab loodud visuaalset. | Rakk, mida kasutatakse sobimatute stseenide, tähemärkide puhul, edastab teed takistuste ületamiseks eelmises eesmärgis. Kirjeldus ei toeta loodud visuaalset. |
| Grammatika | Vähem on grammatika ega õigekirjavigu. | On mõningaid grammatilisi või õigekirjavigu, kuid sisu mõistmine on selge. | Seal on liiga palju grammatikat või õigekirjavigu, tekitades sisu ebaselge mõistmise. |
Tegevuste Ülevaade
Hirmu või ärevuse kogemine eesmärgi saavutamisel on loomulik. Mõnikord peame ebaõnnestumise hirmutavate tagajärgede kaalumisel riskima. Enda võimalikult palju ettevalmistamine on hea viis stressi leevendamiseks, kui on vaja läheneda ülesannetele. Testides võivad õpilased seista silmitsi ärevusega; hea viis stressi vähendamiseks on uurida ja üle vaadata.
Selles tegevuses paluge õpilastel luua pikaajaline või keskmise ulatusega eesmärk või seda taasluua, seejärel ajurünnakuks takistusele, millega nad selle eesmärgi saavutamiseks võivad kokku puutuda . Näitena võiks tuua töö saamise. Töö saamiseks peate selle jaoks vestlust tegema. See võib olla kõrge stressiolukord, eriti kogenematute jaoks. Intervjuuküsimuste harjutamine kogenuma inimesega võib vähendada intervjuuga kaasnevat stressi ja ärevust.
Suurepärane viis selle tegevuse muutmiseks oleks "mõtle-jaga-jaga" -komponendi lisamine. Paluge õpilastel täita kaks esimest lahtrit (eesmärk ja takistus), seejärel vahetada jaamad või arvutid koos oma partneriga ja lasta õpilastel üksteisele oma eesmärkide saavutamiseks nõu anda. See aitab koostööst ja kriitilisest mõtlemisest.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge visioon oma võimalike takistuste kohta, püüdes oma eesmärki saavutada, sealhulgas viise nende ületamiseks.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Pärast lühiajalise, keskmise ulatuse või pikaajalise eesmärgi ajurünnakut looge esimesse lahtrisse visioon sellest koos pealkirjade ja lühikirjeldusega.
- Järgmisena looge pilt pealkirja ja kirjeldusega takistusest, millega võite oma eesmärgi nimel töötades kokku puutuda.
- Lõplikus lahtris looge pilt sellest, kuidas saate sellest hirmust, teetõketest või takistusest üle saada. Pange sellele lahtrile pealkiri ja lisage lühikirjeldus.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Kvaliteetne | Arenev | Algus | |
|---|---|---|---|
| Eesmärk | Rokk kasutab koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada kas lühiajalist, keskmist vaatevälja või pikaajalist eesmärki. Kirjeldus tugevdab loodud visuaalset. | Rakk kasutas sobivaid koolis sobivaid stseene, märke ja teksti, et edastada kas lühiajalist, keskklassi või pikaajalist eesmärki. Kirjeldus tugevdab loodud visuaalset. | Rakkis kasutati ebasobivas stseenis, tähemärki ja teksti lühikese, keskmise vahemiku või pikaajalise eesmärgi edastamiseks. Kirjeldus ei toeta loodud visuaalset. |
| Teeplokk | Rakk, mida kasutatakse koolis sobivate stseenide, tähemärkide eeskujul, edastab varasemas eesmärgis takistuse või takistuse. Kirjeldus tugevdab loodud visuaalset. | Lahtris, kus kasutati sobivaid koolis sobivaid stseene, tähemärki, edastaks eelmise eesmärgi teel takistuse või takistuse. Kirjeldus tugevdab loodud visuaalset. | Rakk kasutas ebaadekvaatseid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada eelmises eesmärgis takistusi või takistusi. Kirjeldus ei toeta loodud visuaalset. |
| Kuidas Ületada | Rakenduses, kus kasutatakse koolis sobivaid stseene, tähemärki, kasutatakse tõhusat võimalust ületada eelmise eesmärgi teetõkkeid või takistusi. Kirjeldus tugevdab loodud visuaalset. | Lahtris, kus kasutati sobivaid koolis sobivaid stseene, tähemärki, antakse võimalus ületada eelmise eesmärgi teetõkkeid või takistusi. Kirjeldus tugevdab loodud visuaalset. | Rakk, mida kasutatakse sobimatute stseenide, tähemärkide puhul, edastab teed takistuste ületamiseks eelmises eesmärgis. Kirjeldus ei toeta loodud visuaalset. |
| Grammatika | Vähem on grammatika ega õigekirjavigu. | On mõningaid grammatilisi või õigekirjavigu, kuid sisu mõistmine on selge. | Seal on liiga palju grammatikat või õigekirjavigu, tekitades sisu ebaselge mõistmise. |
Rohkem Storyboard That Tegevust
Eesmärkide Seadmine
Koolide ja Piirkondade Hinnakujundus
- 1 Kool
- 5 õpetajat üheks aastaks
- 1 tund virtuaalset PD-d
30-päevane raha tagasi garantii • Ainult uutele klientidele • Täishind pärast tutvustuspakkumist • Juurdepääs on 1 kalendriaasta
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
