Tegevuste Ülevaade
Pikaajalist eesmärki ei pruugi aasta või kauem saavutada. Kuigi lõpp on kaugel, võib tegevus olla lähemal kui õpilased aru saavad. Paluge õpilastel kajastada varasemat tegevust. Paluge neil meelde jätmise idee ja lugege siis see stsenaarium läbi.
Jim soovib juhtida oma ettevõtet. Ta soovib juhtida väikest IT-ettevõtet linnas, kus ta sellest üles kasvas. Tema pikaajaline eesmärk on olla võimeline oma peret toetama, luues samas töökohti ja võimalusi teistele. Praegu õpib Jim keskkoolis. Ta vajab oma tegevuskava koostamisel abi. Kolmes järgmises lahtris kirjeldage, mida Jim peaks järgmiseks tegema, et ta saaks oma eesmärgi saavutada.
Pärast selle stsenaariumi lugemist paluge õpilastel luua süžeeskeem, mis määratleb kolm toimingut, mida Jim oma pikaajalise eesmärgi saavutamiseks teha saab. . Pikaajalised eesmärgid võivad tunduda üle jõu käiv ja stressi tekitav. Tegevuskavad võivad seda stressi leevendada ja muuta midagi hirmutavat millekski saavutatavaks. See aitab tugevdada õpiobjekti viimasest tegevusest alates. Võite paluda õpilastel seda harjutust ka oma pikaajalise eesmärgi nimel teha laiendatud või eneserefleksioonina.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Jim soovib juhtida oma ettevõtet. Ta soovib juhtida väikest IT-ettevõtet linnas, kus ta sellest üles kasvas. Tema pikaajaline eesmärk on olla võimeline oma peret toetama, luues samas töökohti ja võimalusi teistele. Praegu õpib Jim keskkoolis. Ta vajab oma tegevuskava koostamisel abi. Kolmes järgmises lahtris kirjeldage, mida Jim peaks järgmiseks tegema, et ta saaks oma eesmärgi saavutada.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Esimeses tühjas lahtris looge visuaal Jimi esimesest toimingute sammust pealkirja ja kirjeldusega tema pikaajalise eesmärgi saavutamiseks.
- Looge visioon tema teisest toimingusammast pealkirja ja kirjelduse abil oma pikaajalise eesmärgi saavutamiseks.
- Lõpuks looge visioon Jimi kolmandast sammust pealkirja ja kirjelduse abil oma pikaajalise eesmärgi saavutamiseks.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Kvaliteetne | Arenev | Algus | |
|---|---|---|---|
| Üks Tegevus | Rakk kasutas eeskujulikke koolis sobivaid stseene, tegelasi ja teksti, et anda Jimile pikaajalise eesmärgi saavutamiseks midagi ette võtta. Kirjeldus tugevdab selle sammu eesmärki ja miks see on oluline. | Rakkus kasutas sobivaid koolis sobivaid stseene, tegelasi ja teksti, et anda Jim tegutseda pikaajalise eesmärgi saavutamiseks. Kirjeldus tugevdab selle sammu eesmärki ja miks see on oluline. | Rakkus kasutas sobimatuid stseene, tähemärke ja teksti, et anda Jimile pikaajalise eesmärgi saavutamiseks midagi ette võtta. Kirjeldus ei kinnita selle sammu eesmärki ja miks see on oluline. |
| Teine Tegevus | Rakk kasutas eeskujulikke koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et anda Jim teisele toimingule, et hoida ära eelmine, et täita pikaajalist eesmärki. Kirjeldus tugevdab selle sammu eesmärki ja miks see on oluline. | Rakkus kasutas sobivaid koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et anda Jim teisele toimingule, et hoida ära eelmine, et täita pikaajalist eesmärki. Kirjeldus tugevdab selle sammu eesmärki ja miks see on oluline. | Rakk kasutas ebasobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et anda Jim teisele toimingule eelmise üksuse loomiseks pikaajalise eesmärgi täitmiseks. Kirjeldus ei kinnita selle sammu eesmärki ja miks see on oluline. |
| Kolmas Action | Rakk kasutas eeskujulikke koolis sobivaid stseene, märke ja teksti, et edastada Jim kolmanda toimingu sooritamist eelmisest kahest, et täita pikaajalist eesmärki. Kirjeldus tugevdab selle sammu eesmärki ja miks see on oluline. | Rakk kasutas sobivaid koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et anda Jim kolmanda toimingu tegemisel eelmise kahe koha, et täita pikaajalist eesmärki. Kirjeldus tugevdab selle sammu eesmärki ja miks see on oluline. | Rakk kasutas ebasobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada Jim kolmanda toimingu sooritamist eelmisest kahest, et täita pikaajalist eesmärki. Kirjeldus ei kinnita selle sammu eesmärki ja miks see on oluline. |
| Eesmärk ja Grammatika | Tegevuskava näitamiseks kasutati storyboardis kolme raketti. Vähem on grammatika ega õigekirjavigu. | Tegevuskava näitamiseks kasutati storyboardis kolme raketti. On mõningaid grammatilisi või õigekirjavigu, kuid sisu mõistmine on selge. | Seal on liiga palju grammatikat või õigekirjavigu, tekitades sisu ebaselge mõistmise. |
Tegevuste Ülevaade
Pikaajalist eesmärki ei pruugi aasta või kauem saavutada. Kuigi lõpp on kaugel, võib tegevus olla lähemal kui õpilased aru saavad. Paluge õpilastel kajastada varasemat tegevust. Paluge neil meelde jätmise idee ja lugege siis see stsenaarium läbi.
Jim soovib juhtida oma ettevõtet. Ta soovib juhtida väikest IT-ettevõtet linnas, kus ta sellest üles kasvas. Tema pikaajaline eesmärk on olla võimeline oma peret toetama, luues samas töökohti ja võimalusi teistele. Praegu õpib Jim keskkoolis. Ta vajab oma tegevuskava koostamisel abi. Kolmes järgmises lahtris kirjeldage, mida Jim peaks järgmiseks tegema, et ta saaks oma eesmärgi saavutada.
Pärast selle stsenaariumi lugemist paluge õpilastel luua süžeeskeem, mis määratleb kolm toimingut, mida Jim oma pikaajalise eesmärgi saavutamiseks teha saab. . Pikaajalised eesmärgid võivad tunduda üle jõu käiv ja stressi tekitav. Tegevuskavad võivad seda stressi leevendada ja muuta midagi hirmutavat millekski saavutatavaks. See aitab tugevdada õpiobjekti viimasest tegevusest alates. Võite paluda õpilastel seda harjutust ka oma pikaajalise eesmärgi nimel teha laiendatud või eneserefleksioonina.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Jim soovib juhtida oma ettevõtet. Ta soovib juhtida väikest IT-ettevõtet linnas, kus ta sellest üles kasvas. Tema pikaajaline eesmärk on olla võimeline oma peret toetama, luues samas töökohti ja võimalusi teistele. Praegu õpib Jim keskkoolis. Ta vajab oma tegevuskava koostamisel abi. Kolmes järgmises lahtris kirjeldage, mida Jim peaks järgmiseks tegema, et ta saaks oma eesmärgi saavutada.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Esimeses tühjas lahtris looge visuaal Jimi esimesest toimingute sammust pealkirja ja kirjeldusega tema pikaajalise eesmärgi saavutamiseks.
- Looge visioon tema teisest toimingusammast pealkirja ja kirjelduse abil oma pikaajalise eesmärgi saavutamiseks.
- Lõpuks looge visioon Jimi kolmandast sammust pealkirja ja kirjelduse abil oma pikaajalise eesmärgi saavutamiseks.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Kvaliteetne | Arenev | Algus | |
|---|---|---|---|
| Üks Tegevus | Rakk kasutas eeskujulikke koolis sobivaid stseene, tegelasi ja teksti, et anda Jimile pikaajalise eesmärgi saavutamiseks midagi ette võtta. Kirjeldus tugevdab selle sammu eesmärki ja miks see on oluline. | Rakkus kasutas sobivaid koolis sobivaid stseene, tegelasi ja teksti, et anda Jim tegutseda pikaajalise eesmärgi saavutamiseks. Kirjeldus tugevdab selle sammu eesmärki ja miks see on oluline. | Rakkus kasutas sobimatuid stseene, tähemärke ja teksti, et anda Jimile pikaajalise eesmärgi saavutamiseks midagi ette võtta. Kirjeldus ei kinnita selle sammu eesmärki ja miks see on oluline. |
| Teine Tegevus | Rakk kasutas eeskujulikke koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et anda Jim teisele toimingule, et hoida ära eelmine, et täita pikaajalist eesmärki. Kirjeldus tugevdab selle sammu eesmärki ja miks see on oluline. | Rakkus kasutas sobivaid koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et anda Jim teisele toimingule, et hoida ära eelmine, et täita pikaajalist eesmärki. Kirjeldus tugevdab selle sammu eesmärki ja miks see on oluline. | Rakk kasutas ebasobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et anda Jim teisele toimingule eelmise üksuse loomiseks pikaajalise eesmärgi täitmiseks. Kirjeldus ei kinnita selle sammu eesmärki ja miks see on oluline. |
| Kolmas Action | Rakk kasutas eeskujulikke koolis sobivaid stseene, märke ja teksti, et edastada Jim kolmanda toimingu sooritamist eelmisest kahest, et täita pikaajalist eesmärki. Kirjeldus tugevdab selle sammu eesmärki ja miks see on oluline. | Rakk kasutas sobivaid koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et anda Jim kolmanda toimingu tegemisel eelmise kahe koha, et täita pikaajalist eesmärki. Kirjeldus tugevdab selle sammu eesmärki ja miks see on oluline. | Rakk kasutas ebasobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada Jim kolmanda toimingu sooritamist eelmisest kahest, et täita pikaajalist eesmärki. Kirjeldus ei kinnita selle sammu eesmärki ja miks see on oluline. |
| Eesmärk ja Grammatika | Tegevuskava näitamiseks kasutati storyboardis kolme raketti. Vähem on grammatika ega õigekirjavigu. | Tegevuskava näitamiseks kasutati storyboardis kolme raketti. On mõningaid grammatilisi või õigekirjavigu, kuid sisu mõistmine on selge. | Seal on liiga palju grammatikat või õigekirjavigu, tekitades sisu ebaselge mõistmise. |
Rohkem Storyboard That Tegevust
Eesmärkide Seadmine
- Diploma • NosLidawiki • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Koolide ja Piirkondade Hinnakujundus
- 1 Kool
- 5 õpetajat üheks aastaks
- 1 tund virtuaalset PD-d
30-päevane raha tagasi garantii • Ainult uutele klientidele • Täishind pärast tutvustuspakkumist • Juurdepääs on 1 kalendriaasta
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
