Tegevuste Ülevaade
Kui palume õpilastel mõelda oma elu eesmärkidele ja unistustele, saate mitu korda üldisi avaldusi, ilma et oleks võimalik neid ellu viia. Spetsiifiliste tunnuste tugevdamine SMART-eesmärkide loomisel aitab õpilastel oma eesmärkide saavutamiseks vormi luua. Pärast SMART-eesmärkide eri aspektide käsitlemist loovad õpilased oma eesmärki visualiseeriva jutukaardi
| S | Konkreetne |
|---|---|
| M | Mõõdetav |
| A | Tegevus |
| R | Realistlik |
| T | Aeg |
Eesmärgid peaksid olema konkreetsed . Ebaselgete soovitud tulemuste kõrvaldamine aitab järgmistel etappidel keskenduda. Eesmärgid peaksid olema mõõdetavad . Kuidas saate teada, millal teie eesmärk saavutatakse? Action on järgmine aspekt. Mida sa pead tegema, et saavutada oma eesmärki. Realistlik on SMART-i eesmärgi neljas osa. Kas teie eesmärk on teostatav? Viimane aspekt on aeg . Kui palju aega on vaja oma eesmärgi saavutamiseks.
Tutvuge ka ettevõtte SMART eesmärkide versiooniga.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge oma SMART-eesmärgi visuaalne esitus süžeeskeemil.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Määratlege iga lahtri all olevas kirjelduskastis pealkirjade iga määratlus.
- Tule välja oma eesmärk ja loo S-lahtrisse visuaalne esitus. Kirjeldage seda lühidalt kirjeldavas lahtris.
- Looge pilt M-lahtris oma eesmärgi mõõtmise kohta. Kirjeldage seda lühidalt kirjeldavas lahtris.
- Looge lahtrist pilt toimingutest, mida oma eesmärgi saavutamiseks teete. Kirjeldage seda lühidalt kirjeldavas lahtris.
- Looge pilt realistlikust viisist, kuidas saate oma eesmärgi saavutada R-lahtris. Kirjeldage seda lühidalt kirjeldavas lahtris.
- Looge T-lahtris pilt teie eesmärgi saavutamiseks kuluvast ajast. Kirjeldage seda lühidalt kirjeldavas lahtris.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Kvaliteetne | Arenev | Algus | |
|---|---|---|---|
| Konkreetsed | Rakk kasutas eeskujulikke koolis sobivaid stseene, märke ja teksti, et kujutada, milline konkreetne eesmärk välja näeb. Pealkiri osutab sammule, samas kui kirjeldus kirjeldab stsenaariumi täpselt. | Rakk kasutas sobivaid kooli sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et kujutada, milline konkreetne eesmärk välja näeb. Pealkiri osutab sammule, samas kui kirjeldus kirjeldab stsenaariumi ebatäpselt. | Lahtris kasutati valikuid kujutamiseks sobimatuid stseene, märke ja teksti. Kirjeldus näitab ebaselget sisu mõistmist. |
| Mõõdetav | Rakk kasutas koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et kujutada, kuidas nad oma eesmärki mõõdavad. Pealkiri osutab sammule, samas kui kirjeldus kirjeldab stsenaariumi täpselt. | Rakkus kasutas sobivaid kooli sobivaid stseene, märke ja teksti, et kujutada, kuidas nad oma eesmärki mõõdavad. Pealkiri osutab sammule, samas kui kirjeldus kirjeldab stsenaariumi ebatäpselt. | Lahtris kasutati valikuid kujutamiseks sobimatuid stseene, märke ja teksti. Kirjeldus näitab ebaselget sisu mõistmist. |
| Tegevus | Rakk kasutas koolis sobivaid stseene, märke ja teksti, et kujutada, mida nad võiksid oma eesmärgi saavutamiseks teha. Pealkiri osutab sammule, samas kui kirjeldus kirjeldab stsenaariumi täpselt. | Rakk kasutas sobivaid kooli sobivaid stseene, märke ja teksti, et kujutada, mida nad võiksid oma eesmärgi saavutamiseks teha. Pealkiri osutab sammule, samas kui kirjeldus kirjeldab stsenaariumi ebatäpselt. | Lahtris kasutati valikuid kujutamiseks sobimatuid stseene, märke ja teksti. Kirjeldus näitab ebaselget sisu mõistmist. |
| Realistlik | Rakendus kasutab koolis sobivaid stseene, märke ja teksti, et kujutada, kui realistlik on nende eesmärk. Pealkiri osutab sammule, samas kui kirjeldus kirjeldab stsenaariumi täpselt. | Rakkus kasutas sobivaid kooli sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et kujutada, kui realistlik on nende eesmärk. Pealkiri osutab sammule, samas kui kirjeldus kirjeldab stsenaariumi ebatäpselt. | Lahtris kasutati valikuid kujutamiseks sobimatuid stseene, märke ja teksti. Kirjeldus näitab ebaselget sisu mõistmist. |
| Aeg | Rakendus kasutab näidiskoolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et kujutada ajakava, kui nende eesmärk saavutatakse. Pealkiri osutab sammule, samas kui kirjeldus kirjeldab stsenaariumi täpselt. | Rakkus kasutas sobivaid koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et kujutada ajakava, mil nende eesmärk saavutatakse. Pealkiri osutab sammule, samas kui kirjeldus kirjeldab stsenaariumi ebatäpselt. | Lahtris kasutati valikuid kujutamiseks sobimatuid stseene, märke ja teksti. Kirjeldus näitab ebaselget sisu mõistmist. |
| Grammatika | Vähem on grammatika ega õigekirjavigu. Tekstis on selgelt näidatud õpilaste arusaam SMARTi eesmärkidest. | On mõningaid grammatilisi või õigekirjavigu, kuid sisu mõistmine on selge. | Seal on liiga palju grammatilisi või õigekirjavigu, mis tekitavad ebaselget sisu mõistmist. |
Rohkem Storyboard That Tegevust
Eesmärkide Seadmine
Koolide ja Piirkondade Hinnakujundus
Piiratud aeg
Kooli Tutvustuspakkumine
- 1 Kool
- 5 õpetajat üheks aastaks
- 1 tund virtuaalset PD-d
30-päevane raha tagasi garantii • Ainult uutele klientidele • Täishind pärast tutvustuspakkumist • Juurdepääs on 1 kalendriaasta
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
