Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes identificarán y explorarán una oración o párrafo del texto que contribuye a los objetivos del discurso y cómo se conecta con otras partes. Este ejemplo se encuentra al comienzo del discurso e identifica el propósito de Martin Luther King Jr. - para obtener libertad y seguridad para los afroamericanos.
"Por lo tanto, hemos llegado a cobrar este cheque, un cheque que nos dará a la demanda las riquezas de la libertad y la seguridad de la justicia".
Tres oraciones se conectan con esta idea en otras partes del discurso:
- "Los torbellinos de la rebelión seguirán sacudiendo los cimientos de nuestra nación hasta que surjan los brillantes días de la justicia". King está diciendo que no se detendrán hasta que se haga justicia.
- La segunda frase es: "No busquemos satisfacer nuestra sed de libertad bebiendo de la copa de la amargura y el odio." El rey está instando a la gente a no dejar que el deseo de libertad permita que el odio los supere.
- Por último, "nunca podremos estar satisfechos mientras nuestros hijos sean despojados de su edad adulta y despojados de su dignidad por medio de letreros que digan" Sólo para los blancos ". Esta oración exhorta a sus seguidores a no detenerse hasta que sus hijos tengan libertad y no más Soportar la segregación opresiva.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Due Date:
Objective: Identify and explore a sentence or paragraph from the speech that contributes to the goals of the speech, and how it connects to three other parts.
Student Instructions:
- Click “Start Assignment”.
- Choose a sentence of paragraph from the speech and write it in the title.
- Choose three other parts of the speech that connect with the first part, and write them in each description.
- Create an illustration that represents each cell using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and exit when you're finished.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | El estudiante ha elegido una oración o párrafo que establece un objetivo y otras tres partes del discurso que se conectan con él. | El estudiante ha elegido una oración o párrafo que establece un objetivo y otras dos partes del discurso que se conectan con él de alguna manera. | La oración o el párrafo elegido no establece un objetivo y no está claro cómo se relacionan las otras partes. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan las descripciones utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con las descripciones, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con las descripciones. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes identificarán y explorarán una oración o párrafo del texto que contribuye a los objetivos del discurso y cómo se conecta con otras partes. Este ejemplo se encuentra al comienzo del discurso e identifica el propósito de Martin Luther King Jr. - para obtener libertad y seguridad para los afroamericanos.
"Por lo tanto, hemos llegado a cobrar este cheque, un cheque que nos dará a la demanda las riquezas de la libertad y la seguridad de la justicia".
Tres oraciones se conectan con esta idea en otras partes del discurso:
- "Los torbellinos de la rebelión seguirán sacudiendo los cimientos de nuestra nación hasta que surjan los brillantes días de la justicia". King está diciendo que no se detendrán hasta que se haga justicia.
- La segunda frase es: "No busquemos satisfacer nuestra sed de libertad bebiendo de la copa de la amargura y el odio." El rey está instando a la gente a no dejar que el deseo de libertad permita que el odio los supere.
- Por último, "nunca podremos estar satisfechos mientras nuestros hijos sean despojados de su edad adulta y despojados de su dignidad por medio de letreros que digan" Sólo para los blancos ". Esta oración exhorta a sus seguidores a no detenerse hasta que sus hijos tengan libertad y no más Soportar la segregación opresiva.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Due Date:
Objective: Identify and explore a sentence or paragraph from the speech that contributes to the goals of the speech, and how it connects to three other parts.
Student Instructions:
- Click “Start Assignment”.
- Choose a sentence of paragraph from the speech and write it in the title.
- Choose three other parts of the speech that connect with the first part, and write them in each description.
- Create an illustration that represents each cell using appropriate scenes, characters, and items.
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Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | El estudiante ha elegido una oración o párrafo que establece un objetivo y otras tres partes del discurso que se conectan con él. | El estudiante ha elegido una oración o párrafo que establece un objetivo y otras dos partes del discurso que se conectan con él de alguna manera. | La oración o el párrafo elegido no establece un objetivo y no está claro cómo se relacionan las otras partes. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan las descripciones utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con las descripciones, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con las descripciones. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Cómo Enseñar Tengo un Sueño Debates Sobre Análisis de Párrafos
Introducción al Formato de Discurso y Debate
Comience brindando una descripción general de "Tengo un sueño" de Martin Luther King Jr. Discuta su contexto histórico y significado. Presente el concepto de debate y explique cómo se utilizará para explorar y analizar diferentes párrafos del discurso. Delinear las reglas del debate, enfatizando la argumentación respetuosa y constructiva.
Selección y Análisis de Párrafos
Divida a los estudiantes en grupos y asigne a cada grupo un párrafo diferente del discurso. Deles tiempo para analizar su párrafo, centrándose en su contenido, lenguaje y contribución a los objetivos generales del discurso. Anímelos a considerar cómo su párrafo se conecta con otras partes del discurso y su impacto en la audiencia. Cada grupo debe preparar argumentos sobre por qué su párrafo es fundamental para el impacto del discurso.
Preparándose Para el Debate
Indique a cada grupo que se prepare para el debate desarrollando una línea de argumentación clara. Deben recopilar ejemplos específicos del texto para respaldar sus puntos. Anímelos a anticipar los contraargumentos y a pensar en cómo responder a ellos. Brinde orientación sobre técnicas de debate efectivas, como presentar evidencia, usar lenguaje persuasivo y mantener un tono respetuoso.
Dirigir el Debate
Organice un debate en el aula donde cada grupo presente su análisis y defienda la importancia del párrafo asignado. Después de cada presentación, dé tiempo para refutaciones y preguntas de otros grupos. Facilite el debate para garantizar que se mantenga centrado y respetuoso. Concluya con una discusión reflexiva, pidiendo a los estudiantes que compartan lo que aprendieron del ejercicio y cómo profundizó su comprensión del discurso.
Preguntas frecuentes sobre el análisis del párrafo Tengo un sueño
¿Cómo marcan los párrafos introductorios el tono para el resto del discurso?
Los párrafos introductorios de "Tengo un sueño" marcan efectivamente el tono de todo el discurso. Martin Luther King Jr. comienza haciendo referencia a la Proclamación de Emancipación, que inmediatamente ancla el discurso en un contexto histórico y subraya la lucha en curso por la igualdad racial. Pinta el presente como un momento de gran potencial pero también de gran decepción debido a promesas incumplidas de libertad y derechos. Esta yuxtaposición de esperanza y expectativas insatisfechas establece un tono solemne pero urgente, que enfatiza la necesidad de actuar de inmediato. La elección de palabras de King en estos párrafos iniciales es deliberada y evocadora, y emplea metáforas e imágenes para atraer a la audiencia a la gravedad de la situación mientras la prepara para los temas de justicia, unidad y esperanza que se desarrollan más adelante en el discurso.
¿De qué manera los párrafos finales de "Tengo un sueño" inspiran acción?
Los párrafos finales de "Tengo un sueño" pasan de una reflexión sobre el estado actual de los derechos civiles a una visión esperanzadora del futuro, inspirando así la acción. King concluye con un sueño poderoso y vívido de armonía e igualdad racial, pintando una imagen optimista de un futuro donde todas las personas puedan vivir juntas en paz. Este sueño no se presenta como una vaga esperanza sino como una meta concreta por la que luchar. La naturaleza repetitiva y rítmica de estas declaraciones finales, combinada con su contenido cargado de emociones, sirve para motivar a la audiencia. Al finalizar con esta nota aspiracional, King refuerza la idea de que el movimiento por los derechos civiles no es sólo una lucha contra la opresión, sino un viaje hacia un futuro compartido y más brillante.
¿Cómo mejora el discurso el uso que hace King de referencias históricas en párrafos específicos?
El uso que hace King de referencias históricas a lo largo de "I Have a Dream" mejora significativamente el impacto y la credibilidad del discurso. Al aludir a la Declaración de Independencia y la Constitución, King conecta la lucha por los derechos civiles con los principios fundamentales sobre los que se fundó Estados Unidos. Esto no sólo legitima los objetivos del movimiento sino que también encuadra la lucha por la igualdad como un cumplimiento de las promesas fundacionales de Estados Unidos. Estas referencias sirven para recordarle a la audiencia la larga historia de la lucha por la libertad y la justicia, dando una sensación de seriedad y continuidad a las palabras de King. Además, al evocar ideales nacionales compartidos, King amplía el atractivo de su mensaje, yendo más allá de la audiencia inmediata para tocar temas universales de libertad y justicia.
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Tengo un Sueño
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- 18whiteOnlySignOnRestaurantAug1938 • Image Editor • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Civil rights activist Priscilla Stephens being arrested - Tallahassee • State Library and Archives of Florida • Licencia No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- March on Washington for Jobs and Freedom, Martin Luther King, Jr. and Joachim Prinz pictured, 1963 • Center for Jewish History, NYC • Licencia No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
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