Hacer que los estudiantes elijan una cita o escena favorita del libro les permite expresar qué partes de la historia resonaron en ellos a nivel personal. De esta manera, los estudiantes están haciendo una conexión de texto a sí mismos que demuestra su comprensión de los personajes y su desarrollo o los temas de la novela. Los estudiantes pueden compartir sus guiones gráficos después y tener una breve discusión sobre lo que significan las citas para ellos.
Algunos estudiantes pueden terminar eligiendo la misma cita, pero tienen diferentes perspectivas. Esto siempre es interesante de ver para los estudiantes y puede abrir una discusión sobre cómo no todos pueden leer las mismas líneas de la misma manera en función de sus propias perspectivas y experiencias personales.
"Entendí. En toda mi vida, nunca lastimaría a Jamie. Nunca le pegaría, ni una sola vez. Ahora me convertiré en como mamá ".
"Arriba. Coge la silla. Me estabilizo. Un paso adelante. Caer. Arriba. Intentar otra vez."
“Cuando las cosas se pusieron realmente mal, podría desaparecer dentro de mi cabeza. Siempre pude hacerlo. Podría estar en cualquier lugar, en mi silla o en el gabinete, y no podría ver ni escuchar nada, ni siquiera sentir nada. Simplemente me habría ido ".
“No puedes irte. Nunca seras. Estás atrapado aquí, aquí mismo en esta habitación, con bombas o no ".
"No sé qué decir", dijo, después de una pausa. "No quiero decirte una mentira, y no sé la verdad". Tal vez fue la cosa más honesta que alguien había hecho en su vida. me dijo."
"Quería decir muchas cosas, pero, como siempre, no tenía las palabras para los pensamientos dentro de mi cabeza".
“Entonces hice lo que debería haber hecho para empezar. Me enseñé a caminar por mí mismo ".
“Fuimos nosotros, pensé. Jamie y yo. Nos habíamos caído en la madriguera de un conejo, caímos en la casa de Susan, y nada tenía sentido, en absoluto, ya no ".
“Después de eso fue fácil. Fue lo más imposible que había hecho en mi vida, pero también fue fácil. Me aferré a Jamie y seguí avanzando ".
“Me quedé mirando el papel. Dije: “Esto no es lectura. Esto es dibujo ". "Escribiendo", corrigió. “Es como botones y dobladillos. Tienes que aprenderlos antes de poder coser en la máquina. Tienes que conocer tus cartas antes de poder leer ". Supongo que sí, pero era aburrido. Cuando se lo dije, se levantó de nuevo y escribió algo en la parte inferior del papel. "¿Qué es eso?" Yo pregunté. “'Ada es una cascarrabias' ', respondió. "Ada es un cascarrabias", copié al final de mi alfabeto. Me complació ".
“E incluso si sentía que mamá me odiaba, tenía que amarme, ¿no es así? Tenía que amarme, porque era mi mamá, y Susan era simplemente alguien que se quedó atascado cuidándome de Jamie y de mí debido a la guerra ".
"Victoria", dijo, "significa paz".
“De alguna manera, la Navidad me estaba poniendo nervioso por dentro. Toda esta charla sobre estar juntos, ser felices y celebrar, se sintió amenazadora. Como si no debiera ser parte de eso. Como si no estuviera permitido. Y Susan quería que yo fuera feliz, lo cual era aún más aterrador ".
“Pero ahora, pensando en retrospectiva, parecía un poco tonto estar infeliz por un vestido cuando los pilotos estaban muertos. Si tuviera que hacerlo de nuevo, al menos habría aprendido sus nombres ".
“Quería que mamá fuera como Susan. Realmente no confiaba en que Susan no fuera como mamá ".
"Te sientes más seguro en tu habitación, pero en realidad estás mucho más seguro en el refugio". No importaba cómo me sintiera. Me hacía entrar al refugio cada vez que sonaban las sirenas. Los hombres vinieron y quitaron todas las señales de las carreteras alrededor del pueblo, para que cuando Hitler invadiera no supiera dónde estaba. Cuando invadió, íbamos a enterrar nuestra radio. Jamie ya le había cavado un hoyo en el jardín. Cuando Hitler invadió no debíamos decir nada, no hacer nada para ayudar al enemigo. Si invadía mientras yo estaba cabalgando, debía regresar a casa de inmediato, lo más rápido posible por la ruta más corta. Sabría que era una invasión, no un ataque aéreo, porque sonarían todas las campanas de la iglesia.
“No sabía qué hacer. Susan fue temporal. Mi pie era permanente ".
"No quiero simplemente sobrevivir"
“No estaba relajado. Llevaba el vestido verde. Me lo puse cuando volví de ver a Butter, porque sabía que complacería a Susan, y así fue. Ella cepilló mi cabello y lo dejó suelto, atando mi nueva cinta verde alrededor de mi cabeza. "Esa es una cinta de Alicia", dijo. "La chica de tu libro, Alice, lleva el pelo así". Me sentí como un impostor. Fue peor que cuando intenté hablar como Maggie. Aquí estaba yo, luciendo como Maggie. Luciendo como una chica brillante brillante con cintas para el cabello. Parecía una niña con una familia que la amaba ".
“Decir algo estúpido no te vuelve estúpido”, dijo Susan. "Por suerte para todos nosotros".
“Un paso, pensé. Un paso a la vez."
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: crear un guión gráfico que identifique su cita o escena favorita en La guerra que me salvó la vida . Ilustra tu cita y escribe lo que significa para ti.
Instrucciones para el estudiante:
Requisitos: Cita o Escena, Ilustración, 1-2 frases sobre lo que significa para ti.
Pida a los estudiantes que lean la historia detenidamente y seleccionen una cita que les haya resonado en un nivel más profundo y que les resulte identificable según sus experiencias de vida. Dígales a los estudiantes de antemano que usarán la cita para varias actividades como escritura, análisis crítico, pintura y muchos otros ejercicios interactivos para que los estudiantes puedan seleccionar la cita en consecuencia.
Ayude a los estudiantes a comprender el significado de la cita y por qué hizo una contribución significativa a la historia. Pregunte a los estudiantes si las cosas habrían cambiado si el autor hubiera usado una línea diferente en un punto importante de la historia. Los estudiantes también pueden incluir sus propias perspectivas y escribir un análisis de la importancia de la cita en la historia.
Una vez que los estudiantes hayan terminado de relacionar la cita con la historia, pídales que escriban su propia historia explicando por qué seleccionaron esta cita específica. Los estudiantes pueden escribir sobre esto en un formato narrativo o en un formato de escritura de historias creativa. Proporcionar a los estudiantes la libertad creativa para tomar sus propias decisiones.
Presente el concepto de interpretación artística a los estudiantes y pídales que dibujen lo primero que les venga a la mente después de leer la cita. Los profesores pueden dar la misma cita a toda la clase para esta actividad para ver diferentes interpretaciones de la misma cita.
Anime a los estudiantes a reflexionar sobre todas las actividades que han realizado hasta ahora y a discutir lo que han aprendido de estos ejercicios. Los estudiantes también pueden dar su opinión sobre cómo quieren realizar estas actividades en el futuro y si hay otras actividades que quieran realizar que puedan ayudar en su proceso de aprendizaje.
Inicialmente, Ada estaba asustada, sola y cautelosa con todas las personas que la rodeaban debido al trauma que experimentó. A través de sus palabras, los lectores pueden entender que ella tiene inseguridades debido a su discapacidad y no puede reconocer su valor. Poco a poco, con la ayuda de Susan Ada empieza a darse cuenta de que tiene todo el derecho a ser feliz y que puede vivir su vida como quiera.
Anime a sus alumnos a examinar los sentimientos o pensamientos que evoca la frase y al mismo tiempo analizar el contexto de la cita, quién se la dijo a quién y cuándo. También pueden considerar cómo se relaciona la cita con los temas subyacentes de la historia, los arcos de los personajes o los desarrollos narrativos.