Resumen de la Actividad
A medida que los alumnos leen, un guión gráfico puede servir como un útil registro de referencia de caracteres. Este registro (también llamado mapa de caracteres) permite a los estudiantes recordar información relevante sobre personajes importantes. Al leer una novela, pequeños atributos y detalles con frecuencia se vuelven importantes a medida que avanza la trama. Con el mapeo de los personajes, los estudiantes registrarán esta información, ayudándolos a seguir y captar las sutilezas que hacen que la lectura sea más agradable.
Para este mapa de caracteres, intente usar " OSCAR " para que los estudiantes puedan analizar múltiples formas en que se desarrolla un personaje. OSCAR requiere que los estudiantes busquen evidencia textual para identificar las diferentes lentes a través de las cuales se representa un personaje mediante la caracterización directa e indirecta.
| DEFINICIÓN | EJEMPLO | |
|---|---|---|
| O |
O los comentarios del personaje
¿Qué dicen otros personajes sobre el personaje? | "Cuando los científicos del futuro aparezcan en mi casa con ojos de robot ... les diré que se vayan porque no quiero ver un futuro sin él". - Isaac |
| S |
Habla
¿Qué dice el personaje sobre los demás o sobre ellos mismos? ¿Cómo podemos inferir el significado y los rasgos de lo que dice un personaje? | "Deberíamos unirnos y ser este dúo de vigilantes discapacitados ... enderezando los errores, defendiendo a los débiles, protegiendo a los amenazados". |
| do |
Características físicas
¿Cómo se ve el personaje? ¿Qué palabras descriptivas se usan para describirlas? | Atlético, fuerte, guapo, tiene una pierna protésica |
| UN |
Actitud del autor
¿Cómo se siente el autor sobre este personaje? | Hazel admira y ama a Gus: "Gus, mi amor, no puedo decirte lo agradecido que estoy por nuestro pequeño infinito ..." |
| R |
Reacción del lector
¿Cómo se siente usted, como lector, sobre el personaje? | Augustus es un personaje agradable debido a su humor, inteligencia, amabilidad y amor por Hazel. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Cree un mapa de caracteres para los caracteres principales.
- Identifique los personajes principales de La Falla en Nuestras Estrellas y escriba sus nombres en las diferentes cajas de título.
- Elegir un Storyboard That personaje representa cada uno de los personajes literarios.
- Seleccione los colores y una postura apropiada para la historia y los rasgos de carácter.
- Elija una escena o fondo que tenga sentido para el personaje.
- Complete los Textables para OSCAR : Comentarios de otros personajes, Discurso del personaje, Características físicas, Actitud del autor y Reacción del lector.
- Guarde y envíe la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Cotizaciones de Caracterización Directa | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 3 o más citas que ejemplifican la caracterización directa. El estudiante también los tenía correctamente etiquetados junto a la letra correspondiente. | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. | Utilizando el acrónimo OSCAR el alumno fue capaz de encontrar algunos ejemplos de caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. |
| Citas de Caracterización Indirecta | Utilizando el acrónimo OSCAR, el alumno fue capaz de encontrar 3 o más citas que ejemplifican la caracterización indirecta. El estudiante también los tenía correctamente etiquetados junto a la letra correspondiente. Para obtener un crédito adicional, el estudiante explicó la importancia de sus ejemplos y su significado inferido. | Utilizando el acrónimo OSCAR, el alumno fue capaz de encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización indirecta. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. |
| Uso de caracteres e imágenes | El estudiante completó el guión gráfico utilizando caracteres que coinciden con su descripción completa. Pensamiento cuidadoso y consideración se utilizó en todos los detalles, incluyendo la apariencia física, ropa, altura, peso, etc | El estudiante completó el guión gráfico utilizando caracteres que coinciden con la descripción completa. Pensamiento y consideración se utilizó en los detalles, incluyendo la apariencia física, ropa, altura, peso, etc | El estudiante completó el guión gráfico usando caracteres que no coincidían con la descripción completa. Pensamiento y consideración no se utilizó en la elección de detalles como la apariencia física, ropa, altura, peso, etc |
Resumen de la Actividad
A medida que los alumnos leen, un guión gráfico puede servir como un útil registro de referencia de caracteres. Este registro (también llamado mapa de caracteres) permite a los estudiantes recordar información relevante sobre personajes importantes. Al leer una novela, pequeños atributos y detalles con frecuencia se vuelven importantes a medida que avanza la trama. Con el mapeo de los personajes, los estudiantes registrarán esta información, ayudándolos a seguir y captar las sutilezas que hacen que la lectura sea más agradable.
Para este mapa de caracteres, intente usar " OSCAR " para que los estudiantes puedan analizar múltiples formas en que se desarrolla un personaje. OSCAR requiere que los estudiantes busquen evidencia textual para identificar las diferentes lentes a través de las cuales se representa un personaje mediante la caracterización directa e indirecta.
| DEFINICIÓN | EJEMPLO | |
|---|---|---|
| O |
O los comentarios del personaje
¿Qué dicen otros personajes sobre el personaje? | "Cuando los científicos del futuro aparezcan en mi casa con ojos de robot ... les diré que se vayan porque no quiero ver un futuro sin él". - Isaac |
| S |
Habla
¿Qué dice el personaje sobre los demás o sobre ellos mismos? ¿Cómo podemos inferir el significado y los rasgos de lo que dice un personaje? | "Deberíamos unirnos y ser este dúo de vigilantes discapacitados ... enderezando los errores, defendiendo a los débiles, protegiendo a los amenazados". |
| do |
Características físicas
¿Cómo se ve el personaje? ¿Qué palabras descriptivas se usan para describirlas? | Atlético, fuerte, guapo, tiene una pierna protésica |
| UN |
Actitud del autor
¿Cómo se siente el autor sobre este personaje? | Hazel admira y ama a Gus: "Gus, mi amor, no puedo decirte lo agradecido que estoy por nuestro pequeño infinito ..." |
| R |
Reacción del lector
¿Cómo se siente usted, como lector, sobre el personaje? | Augustus es un personaje agradable debido a su humor, inteligencia, amabilidad y amor por Hazel. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Cree un mapa de caracteres para los caracteres principales.
- Identifique los personajes principales de La Falla en Nuestras Estrellas y escriba sus nombres en las diferentes cajas de título.
- Elegir un Storyboard That personaje representa cada uno de los personajes literarios.
- Seleccione los colores y una postura apropiada para la historia y los rasgos de carácter.
- Elija una escena o fondo que tenga sentido para el personaje.
- Complete los Textables para OSCAR : Comentarios de otros personajes, Discurso del personaje, Características físicas, Actitud del autor y Reacción del lector.
- Guarde y envíe la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Cotizaciones de Caracterización Directa | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 3 o más citas que ejemplifican la caracterización directa. El estudiante también los tenía correctamente etiquetados junto a la letra correspondiente. | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. | Utilizando el acrónimo OSCAR el alumno fue capaz de encontrar algunos ejemplos de caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. |
| Citas de Caracterización Indirecta | Utilizando el acrónimo OSCAR, el alumno fue capaz de encontrar 3 o más citas que ejemplifican la caracterización indirecta. El estudiante también los tenía correctamente etiquetados junto a la letra correspondiente. Para obtener un crédito adicional, el estudiante explicó la importancia de sus ejemplos y su significado inferido. | Utilizando el acrónimo OSCAR, el alumno fue capaz de encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización indirecta. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. |
| Uso de caracteres e imágenes | El estudiante completó el guión gráfico utilizando caracteres que coinciden con su descripción completa. Pensamiento cuidadoso y consideración se utilizó en todos los detalles, incluyendo la apariencia física, ropa, altura, peso, etc | El estudiante completó el guión gráfico utilizando caracteres que coinciden con la descripción completa. Pensamiento y consideración se utilizó en los detalles, incluyendo la apariencia física, ropa, altura, peso, etc | El estudiante completó el guión gráfico usando caracteres que no coincidían con la descripción completa. Pensamiento y consideración no se utilizó en la elección de detalles como la apariencia física, ropa, altura, peso, etc |
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