Resumen de la Actividad
Sus estudiantes toman decisiones todos los días y, con suerte, todos tomaron la decisión de venir a clase hoy. Esto puede haber sido una "no decisión" para ellos; Algunas personas diferentes se aseguran de que estén en la escuela todos los días. Hay otros dos tipos de decisiones: decisiones rápidas y decisiones razonables. Si levantan la mano o no en clase es una "decisión rápida". Deben decidir rápidamente antes de que alguien más levante la mano. Esta decisión generalmente se toma sin contemplar las consecuencias o los resultados. Hacer su tarea después de la escuela o durante el almuerzo es una "decisión razonable". Esto se debe a que sopesan sus opciones y eligen el mejor resultado posible. ¿Debo hacer mi tarea en la escuela mientras como para poder ver una película más tarde o hacerlo por la noche después de cenar en casa?
En esta actividad, los estudiantes crearán un guión gráfico que muestra los tres tipos de decisiones. Crear visualizaciones ayudará a los estudiantes a hacer conexiones con el contenido y retener la información. Si les pide que describan las decisiones que tomaron hoy o en los últimos días, la actividad reforzará otro objetivo de aprendizaje. El hecho de que tomen decisiones todos los días puede aliviar la presión y darles confianza para tomar esas decisiones más importantes, como solicitar universidades o negarse a caer en la presión de grupo.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree un guión gráfico que muestre ejemplos de la vida real de los tres tipos de decisiones.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Identifique el tipo de decisión en los cuadros de título.
- Cree una imagen de una decisión reciente que haya tomado en la celda utilizando una combinación de escenas, personajes y elementos apropiados.
- Describa el significado del término y cómo se aplica en la celda.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Resumen de la Actividad
Sus estudiantes toman decisiones todos los días y, con suerte, todos tomaron la decisión de venir a clase hoy. Esto puede haber sido una "no decisión" para ellos; Algunas personas diferentes se aseguran de que estén en la escuela todos los días. Hay otros dos tipos de decisiones: decisiones rápidas y decisiones razonables. Si levantan la mano o no en clase es una "decisión rápida". Deben decidir rápidamente antes de que alguien más levante la mano. Esta decisión generalmente se toma sin contemplar las consecuencias o los resultados. Hacer su tarea después de la escuela o durante el almuerzo es una "decisión razonable". Esto se debe a que sopesan sus opciones y eligen el mejor resultado posible. ¿Debo hacer mi tarea en la escuela mientras como para poder ver una película más tarde o hacerlo por la noche después de cenar en casa?
En esta actividad, los estudiantes crearán un guión gráfico que muestra los tres tipos de decisiones. Crear visualizaciones ayudará a los estudiantes a hacer conexiones con el contenido y retener la información. Si les pide que describan las decisiones que tomaron hoy o en los últimos días, la actividad reforzará otro objetivo de aprendizaje. El hecho de que tomen decisiones todos los días puede aliviar la presión y darles confianza para tomar esas decisiones más importantes, como solicitar universidades o negarse a caer en la presión de grupo.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree un guión gráfico que muestre ejemplos de la vida real de los tres tipos de decisiones.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Identifique el tipo de decisión en los cuadros de título.
- Cree una imagen de una decisión reciente que haya tomado en la celda utilizando una combinación de escenas, personajes y elementos apropiados.
- Describa el significado del término y cómo se aplica en la celda.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
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