Aktivitätsübersicht
In der High School verlangen die ELA Common Core Standards von den Schülern, formale Schreibfähigkeiten zu entwickeln, Aufsätze und Argumente zu erstellen, die gut durchdacht und syntaktisch vielfältig sind. Sie erfordern auch, dass die Schüler überzeugende Schreibstrategien anwenden, um eine Behauptung oder einen Standpunkt zu verteidigen. Die Fähigkeit, andere Argumente zu analysieren und zu validieren oder zu entlarven, ist der Schlüssel zu überzeugendem Schreiben. Dies erfordert grundlegende Kenntnisse der Rhetorik. Eine großartige Möglichkeit, das Verständnis der Schüler für effektive Argumente zu verbessern, besteht darin, die aristotelischen Konzepte von Ethos, Pathos und Logos zu vermitteln. Die Schüler können dann die Wirksamkeit dieser Strategien in einem Literaturwerk, einer Rede oder einem Brief identifizieren und analysieren.
Patrick Henrys „Speech in the Virginia Convention“ wurde gehalten, um einen vollständigen Bruch mit England zu befürworten, nicht nur für einen Kompromiss. Henry musste sicherstellen, dass er Glaubwürdigkeit erlangte, logische Argumente vorbrachte und seinem Publikum zeigte, dass es keine andere Möglichkeit gab, als einen neuen Weg zu beschreiten, weg von England. Lassen Sie die Schüler den Text untersuchen und Zitate aus der gesamten Rede der Ethos-, Logos- und Pathos- Rhetorik finden. Lassen Sie die Schüler diese Beispiele in einem Storyboard veranschaulichen. Das folgende Storyboard zeigt zwei Beispiele für jede Strategie.
ETHOS (ETHIK / GLAUBWÜRDIGKEIT)
Wenn ich in einer solchen Zeit meine Meinungen zurückhalte, aus Angst, Anstoß zu erregen, würde ich mich des Landesverrats und der Untreue gegenüber der Majestät des Himmels, die ich über allen irdischen Königen verehre, für schuldig halten.
Ich habe nur eine Lampe, von der meine Füße geleitet werden, und das ist die Lampe der Erfahrung. Ich kenne keinen Weg, die Zukunft zu beurteilen, außer nach der Vergangenheit. Ich möchte wissen, was das britische Ministerium in den letzten zehn Jahren getan hat, um diese Hoffnungen zu rechtfertigen, mit denen die Herren sich und das Haus gerne getröstet haben?
LOGOS (LOGIK)
Ich frage meine Herren, Sir, was bedeutet diese kriegerische Aufstellung, wenn sie nicht dazu dient, uns zur Unterwerfung zu zwingen? Können die Herren irgendein anderes mögliches Motiv dafür angeben? Hat Großbritannien in diesem Viertel der Welt einen Feind, der all diese Ansammlung von Eingeborenen und Armeen fordert? Nein, Sir, sie hat keine. Sie sind für uns bestimmt: sie können für keinen anderen bestimmt sein.
Und was haben wir ihnen entgegenzusetzen? Sollen wir es mit Argumenten versuchen? Sir, das haben wir die letzten zehn Jahre versucht. Haben Sie etwas Neues zu diesem Thema zu bieten? Nichts. Wir haben das Thema in jedem Licht gehalten, zu dem es fähig ist; aber es war alles umsonst.
PATHOS (EMOTIONEN)
Sie sagen uns, Sir, dass wir schwach sind - nicht in der Lage, mit einem so furchtbaren Gegner fertig zu werden. Aber wann werden wir stärker sein? Wird es nächste Woche oder nächstes Jahr sein? Wird es sein, wenn wir völlig entwaffnet sind und in jedem Haus eine britische Wache stationiert sein wird?
Außerdem, Sir, werden wir unsere Schlachten nicht allein schlagen. Es gibt einen gerechten Gott, der über das Schicksal der Nationen präsidiert und der Freunde erwecken wird, um unsere Schlachten für uns zu kämpfen. Der Kampf, Sir, ist nicht nur den Starken vorbehalten; es ist für die Wachsamkeit, die Aktiven, die Tapferen.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Studentische Anweisungen
Erstellen Sie ein Storyboard mit Beispielen für Ethos, Pathos und Logos aus dem Text.
- Identifizieren Sie zwei Beispiele für jede rhetorische Strategie: Ethos, Pathos und Logos.
- Geben Sie die Beispiele in das Beschreibungsfeld unter der Zelle ein.
- Illustrieren Sie die Beispiele mit einer beliebigen Kombination von Szenen, Zeichen und Elementen.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Leistungsfähig 33 Points | Entstehenden 25 Points | Anfang 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos und Logos | Die Elemente von Ethos, Pathos und Logos werden korrekt identifiziert und dargestellt, und es wird ein angemessenes Zitat oder eine Zusammenfassung bereitgestellt. Es gibt mindestens zwei Beispiele für jedes rhetorische Element. | Die meisten Elemente von Ethos, Pathos und Logos werden korrekt identifiziert und dargestellt, und es wird ein angemessenes Zitat oder eine Zusammenfassung bereitgestellt. Es gibt mindestens zwei Beispiele für jedes rhetorische Element. | Die Elemente von Ethos, Pathos und Logos werden falsch identifiziert und dargestellt. Zitate und Zusammenfassungen können fehlen oder zu begrenzt sein. Nur ein Beispiel kann für jedes rhetorische Element vorgesehen sein. |
| Künstlerische Darstellungen | Die Kunst, die Szenen darzustellen, ist genau auf die Arbeit der Literatur. Zeit und Sorge wird genommen, um zu garantieren, dass die Szenen ordentlich, ins Auge fallend und kreativ sind. | Die Kunst, die gewählt wird, um die Szenen darzustellen, sollte genau sein, aber es kann einige Freiheiten geben, die von der Aufgabe ablenken. Szenenkonstruktionen sind ordentlich und entsprechen den grundlegenden Erwartungen. | Die Kunst, die Szenen darzustellen, ist unangemessen. Szenenaufbauten sind unordentlich und können Verwirrung hervorrufen oder zu begrenzt sein. |
| Englische Konventionen | Ideen sind organisiert. Es gibt wenige oder keine grammatischen, mechanischen oder Rechtschreibfehler. | Ideen sind meist organisiert. Es gibt einige grammatische, mechanische oder Rechtschreibfehler. | Ideen können unorganisiert oder verlegt werden. Fehlende Kontrolle über Grammatik, Mechanik und Rechtschreibung spiegeln ein Mangel an Korrektur. |
Aktivitätsübersicht
In der High School verlangen die ELA Common Core Standards von den Schülern, formale Schreibfähigkeiten zu entwickeln, Aufsätze und Argumente zu erstellen, die gut durchdacht und syntaktisch vielfältig sind. Sie erfordern auch, dass die Schüler überzeugende Schreibstrategien anwenden, um eine Behauptung oder einen Standpunkt zu verteidigen. Die Fähigkeit, andere Argumente zu analysieren und zu validieren oder zu entlarven, ist der Schlüssel zu überzeugendem Schreiben. Dies erfordert grundlegende Kenntnisse der Rhetorik. Eine großartige Möglichkeit, das Verständnis der Schüler für effektive Argumente zu verbessern, besteht darin, die aristotelischen Konzepte von Ethos, Pathos und Logos zu vermitteln. Die Schüler können dann die Wirksamkeit dieser Strategien in einem Literaturwerk, einer Rede oder einem Brief identifizieren und analysieren.
Patrick Henrys „Speech in the Virginia Convention“ wurde gehalten, um einen vollständigen Bruch mit England zu befürworten, nicht nur für einen Kompromiss. Henry musste sicherstellen, dass er Glaubwürdigkeit erlangte, logische Argumente vorbrachte und seinem Publikum zeigte, dass es keine andere Möglichkeit gab, als einen neuen Weg zu beschreiten, weg von England. Lassen Sie die Schüler den Text untersuchen und Zitate aus der gesamten Rede der Ethos-, Logos- und Pathos- Rhetorik finden. Lassen Sie die Schüler diese Beispiele in einem Storyboard veranschaulichen. Das folgende Storyboard zeigt zwei Beispiele für jede Strategie.
ETHOS (ETHIK / GLAUBWÜRDIGKEIT)
Wenn ich in einer solchen Zeit meine Meinungen zurückhalte, aus Angst, Anstoß zu erregen, würde ich mich des Landesverrats und der Untreue gegenüber der Majestät des Himmels, die ich über allen irdischen Königen verehre, für schuldig halten.
Ich habe nur eine Lampe, von der meine Füße geleitet werden, und das ist die Lampe der Erfahrung. Ich kenne keinen Weg, die Zukunft zu beurteilen, außer nach der Vergangenheit. Ich möchte wissen, was das britische Ministerium in den letzten zehn Jahren getan hat, um diese Hoffnungen zu rechtfertigen, mit denen die Herren sich und das Haus gerne getröstet haben?
LOGOS (LOGIK)
Ich frage meine Herren, Sir, was bedeutet diese kriegerische Aufstellung, wenn sie nicht dazu dient, uns zur Unterwerfung zu zwingen? Können die Herren irgendein anderes mögliches Motiv dafür angeben? Hat Großbritannien in diesem Viertel der Welt einen Feind, der all diese Ansammlung von Eingeborenen und Armeen fordert? Nein, Sir, sie hat keine. Sie sind für uns bestimmt: sie können für keinen anderen bestimmt sein.
Und was haben wir ihnen entgegenzusetzen? Sollen wir es mit Argumenten versuchen? Sir, das haben wir die letzten zehn Jahre versucht. Haben Sie etwas Neues zu diesem Thema zu bieten? Nichts. Wir haben das Thema in jedem Licht gehalten, zu dem es fähig ist; aber es war alles umsonst.
PATHOS (EMOTIONEN)
Sie sagen uns, Sir, dass wir schwach sind - nicht in der Lage, mit einem so furchtbaren Gegner fertig zu werden. Aber wann werden wir stärker sein? Wird es nächste Woche oder nächstes Jahr sein? Wird es sein, wenn wir völlig entwaffnet sind und in jedem Haus eine britische Wache stationiert sein wird?
Außerdem, Sir, werden wir unsere Schlachten nicht allein schlagen. Es gibt einen gerechten Gott, der über das Schicksal der Nationen präsidiert und der Freunde erwecken wird, um unsere Schlachten für uns zu kämpfen. Der Kampf, Sir, ist nicht nur den Starken vorbehalten; es ist für die Wachsamkeit, die Aktiven, die Tapferen.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Studentische Anweisungen
Erstellen Sie ein Storyboard mit Beispielen für Ethos, Pathos und Logos aus dem Text.
- Identifizieren Sie zwei Beispiele für jede rhetorische Strategie: Ethos, Pathos und Logos.
- Geben Sie die Beispiele in das Beschreibungsfeld unter der Zelle ein.
- Illustrieren Sie die Beispiele mit einer beliebigen Kombination von Szenen, Zeichen und Elementen.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Leistungsfähig 33 Points | Entstehenden 25 Points | Anfang 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos und Logos | Die Elemente von Ethos, Pathos und Logos werden korrekt identifiziert und dargestellt, und es wird ein angemessenes Zitat oder eine Zusammenfassung bereitgestellt. Es gibt mindestens zwei Beispiele für jedes rhetorische Element. | Die meisten Elemente von Ethos, Pathos und Logos werden korrekt identifiziert und dargestellt, und es wird ein angemessenes Zitat oder eine Zusammenfassung bereitgestellt. Es gibt mindestens zwei Beispiele für jedes rhetorische Element. | Die Elemente von Ethos, Pathos und Logos werden falsch identifiziert und dargestellt. Zitate und Zusammenfassungen können fehlen oder zu begrenzt sein. Nur ein Beispiel kann für jedes rhetorische Element vorgesehen sein. |
| Künstlerische Darstellungen | Die Kunst, die Szenen darzustellen, ist genau auf die Arbeit der Literatur. Zeit und Sorge wird genommen, um zu garantieren, dass die Szenen ordentlich, ins Auge fallend und kreativ sind. | Die Kunst, die gewählt wird, um die Szenen darzustellen, sollte genau sein, aber es kann einige Freiheiten geben, die von der Aufgabe ablenken. Szenenkonstruktionen sind ordentlich und entsprechen den grundlegenden Erwartungen. | Die Kunst, die Szenen darzustellen, ist unangemessen. Szenenaufbauten sind unordentlich und können Verwirrung hervorrufen oder zu begrenzt sein. |
| Englische Konventionen | Ideen sind organisiert. Es gibt wenige oder keine grammatischen, mechanischen oder Rechtschreibfehler. | Ideen sind meist organisiert. Es gibt einige grammatische, mechanische oder Rechtschreibfehler. | Ideen können unorganisiert oder verlegt werden. Fehlende Kontrolle über Grammatik, Mechanik und Rechtschreibung spiegeln ein Mangel an Korrektur. |
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