Aktivitätsübersicht
Cybermobbing und verbales Mobbing klingen unterschiedlich. Was online gesagt wird, wird normalerweise nie laut gesagt, besonders nicht ins Gesicht des Opfers. Es gibt viele Faktoren, die zu diesem Unterschied beitragen, einschließlich des Nicht-Sehens während des Tippens. Der Tyrann mag das Gefühl haben, dass das, was er sagt oder tut, keine große Sache ist. Sie dürfen keine Konsequenzen für ihr Handeln erkennen. Wenn Sie den Schaden Ihrer Worte nicht bemerken, kann dies auch die Wirkung des Gesagten beeinträchtigen. Wenn Mobber SMS schreiben, in sozialen Medien posten usw., können sie sich sofort über Angriffe auf andere freuen. Dies sind alles wichtige Konzepte, die Jugendliche verstehen müssen, wenn sie mit Technologie arbeiten. Diese Aktivität wird ihnen helfen, diese Ideen selbst zu entdecken.
In dieser Übung werden die Schüler ein Szenario von Cybermobbing und verbalem Mobbing veranschaulichen und erklären, warum es einfacher ist, eine über die andere zu wählen. Dies ist auch ein perfekter Diskussionsstarter für den Unterricht. Stellen Sie den Schülern offene Fragen wie: Würden Sie jemanden in der Schlange des Lebensmittelladens abschneiden? Die Schüler sollten alle nein sagen. Dann fragen Sie sie, warum sich die Leute in Autos dann gegenseitig abschneiden. Die Schüler geben normalerweise Gründe an, wie zum Beispiel, dass sie Ihr Gesicht nicht sehen können usw. Fragen Sie sie schließlich, ob diese Gründe auch Cybermobbing erleichtern.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Studentenanweisungen
Du wirst Cyberbullying und verbale Mobbing-Situationen erstellen und analysieren.
- Klicken Sie auf "Use this Template" aus der Zuordnung.
- In der CYBER-Spalte erstellen Sie zwei Beispiele für Cyberbullying.
- In der zweiten Spalte, nehmen Sie die gleichen Wörter aus dem Cyberbully, und machen Sie ein verbales Mobbing-Szenario.
- In der Spalte EXPLANATION erklären Sie zwei Gründe, warum es einfacher ist, härtere Kommentare online zu sagen, im Gegensatz zu persönlich.
- Speichern und abschicken. Vergewissern Sie sich, das Dropdown-Menü zu verwenden, um es unter dem Zuweisungstitel zu speichern.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Aktivitätsübersicht
Cybermobbing und verbales Mobbing klingen unterschiedlich. Was online gesagt wird, wird normalerweise nie laut gesagt, besonders nicht ins Gesicht des Opfers. Es gibt viele Faktoren, die zu diesem Unterschied beitragen, einschließlich des Nicht-Sehens während des Tippens. Der Tyrann mag das Gefühl haben, dass das, was er sagt oder tut, keine große Sache ist. Sie dürfen keine Konsequenzen für ihr Handeln erkennen. Wenn Sie den Schaden Ihrer Worte nicht bemerken, kann dies auch die Wirkung des Gesagten beeinträchtigen. Wenn Mobber SMS schreiben, in sozialen Medien posten usw., können sie sich sofort über Angriffe auf andere freuen. Dies sind alles wichtige Konzepte, die Jugendliche verstehen müssen, wenn sie mit Technologie arbeiten. Diese Aktivität wird ihnen helfen, diese Ideen selbst zu entdecken.
In dieser Übung werden die Schüler ein Szenario von Cybermobbing und verbalem Mobbing veranschaulichen und erklären, warum es einfacher ist, eine über die andere zu wählen. Dies ist auch ein perfekter Diskussionsstarter für den Unterricht. Stellen Sie den Schülern offene Fragen wie: Würden Sie jemanden in der Schlange des Lebensmittelladens abschneiden? Die Schüler sollten alle nein sagen. Dann fragen Sie sie, warum sich die Leute in Autos dann gegenseitig abschneiden. Die Schüler geben normalerweise Gründe an, wie zum Beispiel, dass sie Ihr Gesicht nicht sehen können usw. Fragen Sie sie schließlich, ob diese Gründe auch Cybermobbing erleichtern.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Studentenanweisungen
Du wirst Cyberbullying und verbale Mobbing-Situationen erstellen und analysieren.
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- In der zweiten Spalte, nehmen Sie die gleichen Wörter aus dem Cyberbully, und machen Sie ein verbales Mobbing-Szenario.
- In der Spalte EXPLANATION erklären Sie zwei Gründe, warum es einfacher ist, härtere Kommentare online zu sagen, im Gegensatz zu persönlich.
- Speichern und abschicken. Vergewissern Sie sich, das Dropdown-Menü zu verwenden, um es unter dem Zuweisungstitel zu speichern.
Unterrichtsreferenz
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| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
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