Aktivitätsübersicht
Wir können auf vielfältige Weise daran arbeiten, die Auswirkungen auf die Umwelt zu verringern. Lassen Sie Ihre Schüler überlegen, wie sie ihren CO2-Fußabdruck verringern und ihre Auswirkungen auf die globale Erwärmung verringern können. In dieser Aktivität erstellen sie ein T-Diagramm, das alternative Aktivitäten zu Dingen vorschlägt, die sie (oder andere) in ihrem Leben tun.
Die vorgeschlagenen Aktivitäten in dieser Aufgabe sind Fahren zur Arbeit, Erhitzen zu hoch, Werfen einer Getränkedose in den Müll und kurze Flüge. Sie können diese ganz einfach ändern oder sogar Ihre Schüler über die Aktivitäten entscheiden lassen. Machen Sie dies für die Schüler schwieriger, indem Sie ihnen ein Thema für ihre Aktivitäten geben. Bitten Sie beispielsweise Ihre Schüler, über Möglichkeiten nachzudenken, wie sie in der Schule umweltfreundlicher werden können. Lassen Sie alternativ Ihre Schüler untersuchen, bei welchen Aktivitäten die meisten Treibhausgase in die Atmosphäre gelangen, und überlegen Sie sich dann umweltfreundlichere Alternativen für diese Aktivitäten.
Diese Aktivität könnte einen großen Anreiz für eine Diskussion in der Klasse darstellen, wie Ihre Schüler ihren CO2-Fußabdruck verringern und ihren Beitrag zur globalen Erwärmung verringern können.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Überlegen Sie, wie Sie gemeinsame Aktivitäten für die Umwelt verbessern können.
- Klicken Sie auf "Start Assignment".
- Fügen Sie in der rechten Spalte die folgenden Aktivitäten in die Beschreibungsfelder ein und veranschaulichen Sie sie mit Szenen, Requisiten und Charakteren.
- Fahren zur Arbeit oder zur Schule in einem privaten Auto
- Stellen Sie Ihre Heizung zu hoch zu Hause
- Eine Getränkedose in den Mülleimer werfen
- Kurze Flüge unternehmen
- Überlegen Sie, wie Sie die einzelnen Aktivitäten umweltfreundlicher gestalten können. Illustrieren Sie Ihre Idee mit einer Reihe von Szenen, Requisiten und Charakteren.
- Schreiben Sie einen Satz unter jeden, der beschreibt, wie Ihre Idee für die Umwelt besser ist.
- Speichern und senden Sie Ihr Storyboard.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Ideas | You have a creative, greener idea for every activity. | You have a creative, greener idea most activities. | You have a creative, greener idea some activities. |
| Visualization | The storyboard cell clearly illustrates your idea. | The storyboard cell relates to your idea, but is difficult to understand. | The storyboard cell does not clearly relate to your idea |
| Description | You have a clear description explaining how your idea is better for the environment for every cell. | You have a clear description explaining how your idea is better for the environment for most cells. | You have a clear description explaining how your idea is better for the environment for some cells. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Aktivitätsübersicht
Wir können auf vielfältige Weise daran arbeiten, die Auswirkungen auf die Umwelt zu verringern. Lassen Sie Ihre Schüler überlegen, wie sie ihren CO2-Fußabdruck verringern und ihre Auswirkungen auf die globale Erwärmung verringern können. In dieser Aktivität erstellen sie ein T-Diagramm, das alternative Aktivitäten zu Dingen vorschlägt, die sie (oder andere) in ihrem Leben tun.
Die vorgeschlagenen Aktivitäten in dieser Aufgabe sind Fahren zur Arbeit, Erhitzen zu hoch, Werfen einer Getränkedose in den Müll und kurze Flüge. Sie können diese ganz einfach ändern oder sogar Ihre Schüler über die Aktivitäten entscheiden lassen. Machen Sie dies für die Schüler schwieriger, indem Sie ihnen ein Thema für ihre Aktivitäten geben. Bitten Sie beispielsweise Ihre Schüler, über Möglichkeiten nachzudenken, wie sie in der Schule umweltfreundlicher werden können. Lassen Sie alternativ Ihre Schüler untersuchen, bei welchen Aktivitäten die meisten Treibhausgase in die Atmosphäre gelangen, und überlegen Sie sich dann umweltfreundlichere Alternativen für diese Aktivitäten.
Diese Aktivität könnte einen großen Anreiz für eine Diskussion in der Klasse darstellen, wie Ihre Schüler ihren CO2-Fußabdruck verringern und ihren Beitrag zur globalen Erwärmung verringern können.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Überlegen Sie, wie Sie gemeinsame Aktivitäten für die Umwelt verbessern können.
- Klicken Sie auf "Start Assignment".
- Fügen Sie in der rechten Spalte die folgenden Aktivitäten in die Beschreibungsfelder ein und veranschaulichen Sie sie mit Szenen, Requisiten und Charakteren.
- Fahren zur Arbeit oder zur Schule in einem privaten Auto
- Stellen Sie Ihre Heizung zu hoch zu Hause
- Eine Getränkedose in den Mülleimer werfen
- Kurze Flüge unternehmen
- Überlegen Sie, wie Sie die einzelnen Aktivitäten umweltfreundlicher gestalten können. Illustrieren Sie Ihre Idee mit einer Reihe von Szenen, Requisiten und Charakteren.
- Schreiben Sie einen Satz unter jeden, der beschreibt, wie Ihre Idee für die Umwelt besser ist.
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(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Ideas | You have a creative, greener idea for every activity. | You have a creative, greener idea most activities. | You have a creative, greener idea some activities. |
| Visualization | The storyboard cell clearly illustrates your idea. | The storyboard cell relates to your idea, but is difficult to understand. | The storyboard cell does not clearly relate to your idea |
| Description | You have a clear description explaining how your idea is better for the environment for every cell. | You have a clear description explaining how your idea is better for the environment for most cells. | You have a clear description explaining how your idea is better for the environment for some cells. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
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