Das Starten einer Einheit oder Lektion mit dem Schlüsselvokabular, das die Schüler in ihren Lesungen oder Präsentationen sehen, trägt zum allgemeinen Verständnis und zur Beibehaltung bei. In dieser Aktivität erstellen die Schüler ein Storyboard, das das Schlüsselvokabular für das Studium des antiken Mesopotamien definiert und veranschaulicht.
Die Schüler erhalten eine Vorschau der Begriffe und Definitionen und verwenden eine Diskussion in der gesamten Klasse oder in kleinen Gruppen, um ihr Verständnis für jede Bedeutung zu demonstrieren. Anschließend erstellen sie nach Ermessen des Lehrers eine Spinnenkarte mit 3-5 Begriffen. Jede Zelle enthält einen Begriff, seine Definition und eine Abbildung, die die Bedeutung darstellt. Wenn die Schüler jeden Begriff definieren und veranschaulichen, beherrschen sie die Anwendung und behalten ihn als Teil ihres Lexikons bei.
Akkadisch: Sprache, die von den meisten Teilen Mesopotamiens gesprochen wird, nachdem die Akkadier die großen sumerischen Stadtstaaten besiegt und sie unter dem ersten Reich der Welt, dem Akkadischen Reich, unter Sargon dem Großen erobert haben
Bogen: Eine umgedrehte U- oder V-förmige Struktur, die das Gewicht darüber trägt, wie in einer Tür. Historiker sagen, dass die Erfindung des Bogens eine der größten architektonischen Errungenschaften Sumers ist
Aquädukt: Ein künstlicher Kanal, der gebaut wurde, um Wasser von einem Ort zum anderen zu transportieren
Ashur / Assur: Hauptstadt des Assyrischen Reiches und der höchste Gott des Assyrers
Assyrisches Reich: Reich, das im Laufe der Geschichte mehrmals auf- und abstieg, um über einen Großteil Mesopotamiens zu herrschen, das für Brutalität und wilde Krieger bekannt ist
Babylonisches Reich: regierte einen Großteil von Mesopotamien mit seiner Hauptstadt Babylon
Chariot: Ein zweirädriges Fahrzeug, das von Pferden gezogen und von den Assyrern häufig in der Kriegsführung eingesetzt wird
Stadtstaat: Eine unabhängig regierte Region, die sich um eine einzige, mächtige Stadt dreht. Um 3000 v. Chr. Hatten die Sumerer die Kontrolle über Mesopotamien mit den Stadtstaaten Eridu, Nippur, Lagash, Kish Ur und Uruk, die als der erste Stadtstaat der Welt gelten
Zivilisation: ein fortgeschrittener Zustand der menschlichen Gesellschaft, der durch Fortschritte in Regierung, Landwirtschaft, Wissenschaft, Sprache und Kultur gekennzeichnet ist
Code of Hammurabi / Hammurabis Code: Er wurde 1772 v. Chr. Vom babylonischen König Hammurabi eingeführt und ist der älteste geschriebene Gesetzeskodex in der Geschichte. Geschrieben in Keilschrift auf einer großen 7-Fuß-Stele mit einem geschnitzten Bild von Hammurabi, der die Gesetze von Shamash, dem Sonnengott, erhält. (Dies ist eine ähnliche Geschichte wie die Geschichte, in der Moses die Zehn Gebote von Gott erhielt, von denen Gelehrte glauben, dass sie zwischen 1600 und 1300 v. Chr. Liegen.) Hammurabis Kodex bestand aus 282 Gesetzen, die im "Wenn, Dann" -Format verfasst waren. Hierher kommt das Sprichwort „Auge um Auge“
Keilschrift: Eine der weltweit ersten Schreibformen, die von den Sumerern erfunden wurde. Mit einem keilförmigen Werkzeug wurden Markierungen in weichem, beeindruckbarem Ton erzeugt
Zylinderdichtung: Ein gravierter Steinzylinder, der auf weichem Ton gerollt wurde, um als Signatur zu dienen
Dynastie: Herrscher eines Königreichs oder Reiches, die durch Erbschaft Macht erlangen.
Empire: Eine große Region von Stadtstaaten, die von einem einzigen Führer, einem Kaiser / einer Kaiserin, erobert und regiert werden.
Fruchtbarer Halbmond: Region im Nahen Osten entlang des Tigris und des Euphrat, die entlang des Mittelmeers und des Niltals in Ägypten beginnt und sich nach Osten bis zum Persischen Golf erstreckt. Dieses Gebiet hatte fruchtbaren Feststoff für die Landwirtschaft, was zu einem Überschuss an Nahrungsmitteln führte. Dies ermöglichte die Entwicklung der Zivilisation, weshalb das Gebiet auch als „Wiege der Zivilisation“ bezeichnet wird.
Gilgamesch: Sumerischer König des Stadtstaates Uruk aus der Zeit um c. 2900 - 2350 v. Er war der Held im Epos von Gilgamesch, einer Serie von 12 Tafeln, die chronisch seine mythischen Abenteuer darstellen
Bewässerungssystem: Mittel zur Wasserversorgung des Landes durch Techniken wie das Graben von Gräben, Kanälen und das Einrichten von Systemen zum Transport von Wasser zu Feldfrüchten
Deich: Erdmauer, die gebaut wurde, um zu verhindern, dass ein Fluss seine Ufer überflutet
Leier: Saiteninstrument ähnlich einer Harfe
Marduk: Schutzgott von Babylon, Herr der Götter und Göttinnen und Gott des Donners. Sein Planet war Jupiter und seine heiligen Tiere waren Pferde, Hunde und der Drache
Schreiber: wichtige Protokollführer, Dichter, Schriftsteller und Lehrer. Sie wurden zum Schreiben in Keilschrift ausgebildet und waren hoch angesehen
Schekel: In Mesopotamien erfundene Standardgewichtseinheit
Stift: Keilförmiges Werkzeug, mit dem Schriftgelehrte Keilschrift auf nassem Ton schreiben
Ziggurats: Tempel der Götter im Zentrum einer mesopotamischen Stadt. Ziggurats waren massive Stufenpyramiden, die den Rest der Gebäude im Stadtstaat überragten. Es wurde angenommen, dass die Götter oben auf der Ziggurat residierten und nur die Priester dorthin durften.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Um die Bedeutung von Wörtern in Bezug auf unsere Lektion zu lernen, werden Sie eine Vorschau des Vokabulars anzeigen und ein Storyboard erstellen, das Ihr Verständnis verschiedener Wörter demonstriert.
Anleitung für Schüler:
Bitten Sie die Schüler, eine Recherche zum Thema des antiken Mesopotamien durchzuführen und eine Liste mit Vokabeln zu erstellen, die ihrer Meinung nach etwas komplex oder schwerer zu verstehen sind. Schüler können ihre eigenen personalisierten Listen erstellen oder Lehrer können vorab eine allgemeine Liste aus den Unterrichtsplänen mit der Klasse teilen, damit die Schüler besser mit den in der Klasse zu besprechenden Inhalten vertraut sind.
Bitten Sie die Schüler, ihre eigenen Lernkarten vorzubereiten, anhand derer sie lernen möchten. Die Schüler können ihre Karten nach ihren Wünschen gestalten und dekorieren. Einige Schüler können beispielsweise farbiges oder bedrucktes Papier verwenden, andere können das Papier entsprechend ihrem Verständnis falten und neu gestalten.
Da die Schüler bereits eine Liste der Wörter haben, die sie für ihre Karteikarten verwenden möchten, bitten Sie sie, die restlichen Daten zu sammeln, die sie in die Karteikarten einfügen möchten. Zum Beispiel eine Definition des Wortes, oder die Schüler können auch ein relevantes Bild oder Symbol und einen Satz hinzufügen, der ihnen hilft, das Wort im Kontext zu verstehen.
Erstellen Sie ein Spiel aus den Karteikarten. Um das Lernen interaktiver zu gestalten, können Schüler Fragen im Quizstil auf der Grundlage der Karteikarten verfassen und Spiele wie „Mesopotamia Flashcard Challenge“ spielen. Dadurch wird das Lernen unterhaltsamer und spannender und die Fähigkeiten zum kritischen Denken werden gestärkt.
Ermutigen Sie die Schüler, ihre Karteikarten der Klasse vorzustellen. Dies kann durch Karteikarten-Showcases, Gruppenprojekte oder Präsentationen erreicht werden. Die Schüler können sich auch gegenseitig anhand ihrer Lernkarten testen und eine kollaborativere Unterrichtsumgebung zum Lernen schaffen.
Natürlich nicht! Es braucht Zeit, komplexe Vokabeln zu lernen und zu behalten, insbesondere für Schüler auf einem jüngeren Niveau. Lehrer können mehr Zeit im Unterricht damit verbringen, sich mit diesen Begriffen zu beschäftigen und verschiedene Aktivitäten nutzen, um den Schülern zu helfen, die Wörter schneller zu lernen. Beispielsweise wird die Erstellung visueller Vokabeltafeln den Lernprozess einfacher und interessanter machen und die Schüler können sich die Informationen viel besser merken.
Das visuelle Vokabular kann von Lehrern als Lehrmittel in Vorlesungen, Gespräche und Aufgaben einbezogen werden. Darüber hinaus kann es auf Bewertungsaufgaben wie Tests und visuelle Analyseübungen angewendet werden. Lehrer können auch andere damit verbundene Aktivitäten nutzen, um die Lehr- und Lernerfahrung zu verbessern.