Die Verwendung eines TRAUBEN-Diagramms zum Organisieren von Informationen über alte Zivilisationen ist ein nützliches Werkzeug, um die Analyse der Merkmale und Beiträge einer Gesellschaft durch die Schüler zu verbessern. Wenn Sie weiter gehen und Bilder einbeziehen, können die Schüler die Details jeder Kategorie besser behalten.
Beim Lernen über alte Zivilisationen benötigen die Schüler möglicherweise Lehrer, die eine Vielzahl von Ressourcen bereitstellen. Die Nutzung verschiedener Ressourcen wie Primärquellen, Videos, Lieder, Lesungen aus Lehrbüchern, Enzyklopädien und Literatur kann für die Schüler hilfreich sein, um sich ein genaues und vollständiges Bild der Zeit zu machen. Schüler können grafische Organisatoren verwenden, um Notizen zu den verschiedenen Kategorien zu schreiben, während sie lernen.
Lehrer möchten vielleicht, dass die Schüler an dieser Lektion zusammenarbeiten, was mit der Storyboard That 's Real Time Collaboration-Funktion möglich ist! Mit Real Time Collaboration können die Schüler gleichzeitig am selben Storyboard arbeiten, was perfekt für diese Lektion ist! Wie Lehrer wissen, ermöglicht die Zusammenarbeit bei Aufgaben den Schülern, auf einer tieferen Ebene zu denken und gleichzeitig ihre Kommunikations- und Problemlösungsfähigkeiten zu verbessern. Die Zusammenarbeit kann auch dazu beitragen, die Zeit zu verkürzen, die zum Fertigstellen eines Storyboards benötigt wird. Obwohl die Anzahl der Benutzer, die gleichzeitig an einem Storyboard arbeiten können, unbegrenzt ist, empfehlen wir für eine optimale Leistung fünf Benutzer oder weniger. Alle unsere Zuweisungen sind standardmäßig individuell. Um diese Unterrichtsstunde kollaborativ zu gestalten, müssen Lehrer die Zusammenarbeit für die Aufgabe auf der Registerkarte „4“ aktivieren.
Die Schüler erstellen dann eine Spinnenkarte, die sich auf die Religion des alten Mesopotamien konzentriert. Verwenden Sie dazu die Vorlage in Storyboard That und erstellen Sie Illustrationen und Beschreibungen, um zu demonstrieren, was sie gelernt haben.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie eine Spinnenkarte, die sich auf die verschiedenen Eigenschaften oder die verschiedenen Götter und Göttinnen konzentriert, die in der Religion des alten Mesopotamiens vorkommen.
Anleitung für Schüler:
Anforderungen: Mindestens 3, maximal 10 Felder, die verschiedene Merkmale der Religion des alten Mesopotamiens darstellen oder die verschiedenen Götter und Göttinnen beschreiben. Geeignete Szenen, um jede Zelle zu veranschaulichen. 1-3 Satzbeschreibungen für jede Zelle, die Ihr Verständnis demonstrieren.
Beginnen Sie eine allgemeine Diskussion über Religionen und die Auswirkungen religiöser Überzeugungen auf das tägliche Leben. Ermutigen Sie die Schüler, ihre eigenen Perspektiven und Erfahrungen zu teilen. Führen Sie die Diskussion langsam auf die religiösen Überzeugungen der antiken mesopotamischen Zivilisation zu. Lehrer können zunächst die Religionen und Glaubensrichtungen vorstellen und über heilige Stätten sprechen.
Bitten Sie die Schüler, eine Recherche über die Bedeutung der Religion im täglichen Leben der alten mesopotamischen Bevölkerung durchzuführen. Wie relevant oder wichtig war beispielsweise Religion für die Menschen dieser Zeit? Lehrer können Fragen zu den täglichen religiösen Aktivitäten der Menschen (falls vorhanden) stellen und fragen, ob die religiösen Systeme einen Einfluss auf die Lebensweise hatten, genau wie in der alten indischen Zivilisation.
Untersuchen Sie, wie Literatur, Kunst und Architektur religiöse Ansichten widerspiegeln. Untersuchen Sie die religiöse Bedeutung von Objekten wie Skulpturen, Rollsiegeln und epischen Gedichten wie dem Gilgamesch-Epos. Bitten Sie die Schüler, allgemein zu diskutieren, wie Religion und Kultur im Laufe der Zeit integriert werden, und den Zusammenhang dieser wichtigen Aspekte zu analysieren.
Um Ähnlichkeiten und Kontraste zu finden, lassen Sie die Schüler Vergleiche zwischen den religiösen Praktiken Mesopotamiens und anderen antiken Zivilisationen wie Ägypten oder Griechenland anstellen. Dies wird den Schülern helfen, eine ganzheitliche Sicht auf Religionen und religiöse Überzeugungen in verschiedenen Epochen und Zivilisationen zu erlangen. Um diesen Vergleich visuell darzustellen, können Studierende einen grafischen Organizer nutzen.
Ermutigen Sie die Schüler, bei der Diskussion sensibler Themen wie Religion respektvoll zu sein. Die Schüler können ihre Meinungen und Perspektiven teilen und Fragen stellen, um mehr Wissen zu erlangen und dabei einen angemessenen Verhaltenskodex zu befolgen. Sagen Sie den Schülern, sie sollen aufmerksam zuhören, was ihre Klassenkameraden mitzuteilen haben, und sich an gesunden Debatten und Diskussionen im Unterricht beteiligen.
Die Himmelsgottheit Anu, die Götter Enlil und Enki des Windes und des Sturms, des Wassers und des Wissens sowie die Göttinnen des Kampfes und der Liebe, Inanna und Ishtar, gehörten zu den Hauptfiguren der mesopotamischen Religion. Da Polytheismus im antiken Mesopotamien eine gängige Praxis war, glaubten die Menschen an mehrere Götter und Göttinnen und verehrten sie.
Hoch aufragende Tempelgebäude, die als religiöse Zentren dienen, werden als Zikkurats bezeichnet und waren ein zentraler Bestandteil der Religion. Sie wurden bei Gottesdiensten und Ritualen eingesetzt, weil man glaubte, dass sie eine Verbindung zwischen der göttlichen und der weltlichen Welt herstellen würden.
Ja, die Mesopotamier feierten eine Vielzahl religiöser Riten und Feste. Dazu gehörten Neujahrsfeiern, Ernterituale und religiöse Prozessionen, die bestimmten Göttern gewidmet waren.