Der er mange interessante mayabyer, steder, religiøs praksis og ledere, som studerende kunne undersøge for et plakatprojekt. Denne plakat fokuserer på den berømte maya-by Chichen Itza. Studerende vil undersøge denne fascinerende by og finde mindst fire fakta til at udfylde boblerne . Derefter kan de bruge de medfølgende illustrationer til at skabe en scene! Deres færdige plakater kunne præsenteres digitalt, udskrives for at føje til en portefølje eller hænges rundt i lokalet.
Der er mange plakatskabeloner at vælge imellem, hvis studerende ønsker at starte med et andet layout eller færdiggøre deres plakat om et andet emne. Lærere kan tilføje flere skabeloner til eksemplet for at give en vis struktur eller lede eleverne til skabelonsiden for at vælge dem selv. De kan også redigere den eksisterende skabelon og tilføje eller fjerne kunst efter ønske til forskellige stilladser.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Formål: Undersøg den fascinerende by Chichen Itza. Udfyld plakaten med mindst fire interessante fakta, og opret en dekorativ scene!
Elevinstruktioner:
Krav: Fire fakta og en scene, der indeholder mindst 5 aktiver.
Diskuter med eleverne deres idé om interessante fakta. Nogle elever vil måske synes, at Mayaernes landbrugs- og kunstvandingsinnovationer er interessante, mens andre kan finde det kedeligt. Fortæl eleverne, at de interessante fakta er dem, der virker mærkelige eller uhyggelige på dette tidspunkt, og dem, der hænger sammen med deres interesser.
Tilskynd eleverne til at bruge akademiske biblioteker og offentlige biblioteker til fysiske materialer og til at bruge videnskabelige onlinedatabaser som JSTOR og Google Scholar til videnskabelige artikler og publikationer. Lærere kan arrangere biblioteksbesøg for studerende og opfordre dem til at besøge på deres egen tid for at indsamle oplysninger fra ressourcer, der ikke er tilgængelige online.
Giv eleverne en liste over pålidelige websteder, inklusive dem, der drives af universiteter, Smithsonian Institution og National Geographic, mens du fraråder dem at bruge Wikipedia eller andre kilder uden nogen troværdighed for deres akademiske arbejde. Bed eleverne om at søge efter ting, som de finder mest spændende eller interessante.
Bed eleverne om at lave faktaark eller notekort til den spændende information, de støder på. Hvert kort skal have oplysningerne, hvor de kom fra, og en kortfattet forklaring. Eleverne kan gemme disse ark til senere, så de har alle de interessante oplysninger og deres troværdige kilder på ét sted til senere brug.
Bed eleverne om at dele alle de interessante fakta, de fandt ud af om Maya-civilisationen, med deres klassekammerater på engagerende og innovative måder. De kan udarbejde et diagram med tegninger af fakta eller lave digitale illustrationer for at præsentere deres resultater.
Miljøhensyn var en stor indflydelse på Maya-civilisationen. For landbrug tilpassede de sig til en række topografier og religiøse ritualer, der ofte brugte naturlige elementer som cenoter.
Nogle interessante fakta om Maya-civilisationen inkluderer Tzolk'in, en 260-dages ceremoniel kalender, og Haab, en 365-dages solkalender, som kun var to af mayaernes mange kalendere. De havde evnen til korrekt at forudsige himmelske hændelser som formørkelser. Mayaerne var kendt for deres udsøgte keramik, skulpturer og malerier, og de var dygtige håndværkere. De portrætterede ofte billeder fra dagligdagen, religiøse ritualer og historiske begivenheder i deres kunst. Det farverige tøj, som mayaerne bar, var sammensat af bomuld eller andre naturlige fibre. Sammen med smykker, tatoveringer og kropsmaling dekorerede de også sig selv.