Přehled Aktivity
Část toho, že student dělá chyby. Studenti občas čelí výzvám nebo budou čelit překážkám. Je snadné přeměnit překážky v omluvy, ale jejich překonání bude pro život důležitou dovedností. Rozpoznání chyb je pouze první částí; poučení z nich je důležitější. Studenti se mohou soustředit na své chyby, i když se ostatním zdají nevýznamní, což může způsobit, že nebudou chtít přijímat pozitivní rizika nebo zkusit něco nového. Je důležité praktikovat a uvědomovat si, že chyby jsou součástí života.
V této aktivitě studenti převrátí chyby do učení. Individuálně mohou studenti používat své vlastní chyby, protože jejich storyboard budou prohlížet pouze oni a učitel, ale pokud se to používá jako skupinová nebo partnerská aktivita, studenti mohou chtít vytvořit příklady mimo vlastní zkušenosti. V takovém případě může být užitečné, aby učitel poskytl několik chyb, z nichž si studenti mohou vybrat, a diskutovat o tom, jak změnit každou z nich na pozitivní zkušenost s učením.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte storyboard ukazující lekce získané při každodenních chybách nebo překážkách.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Označte každý sloupec Překážka / chyby a lekce .
- V každé buňce chyby / překážky popište běžnou chybu nebo problém, který jste zažili vy nebo dospívající obecně.
- V každé lekci lekce zobrazte učení postavy z této chyby nebo překážky.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Přehled Aktivity
Část toho, že student dělá chyby. Studenti občas čelí výzvám nebo budou čelit překážkám. Je snadné přeměnit překážky v omluvy, ale jejich překonání bude pro život důležitou dovedností. Rozpoznání chyb je pouze první částí; poučení z nich je důležitější. Studenti se mohou soustředit na své chyby, i když se ostatním zdají nevýznamní, což může způsobit, že nebudou chtít přijímat pozitivní rizika nebo zkusit něco nového. Je důležité praktikovat a uvědomovat si, že chyby jsou součástí života.
V této aktivitě studenti převrátí chyby do učení. Individuálně mohou studenti používat své vlastní chyby, protože jejich storyboard budou prohlížet pouze oni a učitel, ale pokud se to používá jako skupinová nebo partnerská aktivita, studenti mohou chtít vytvořit příklady mimo vlastní zkušenosti. V takovém případě může být užitečné, aby učitel poskytl několik chyb, z nichž si studenti mohou vybrat, a diskutovat o tom, jak změnit každou z nich na pozitivní zkušenost s učením.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte storyboard ukazující lekce získané při každodenních chybách nebo překážkách.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Označte každý sloupec Překážka / chyby a lekce .
- V každé buňce chyby / překážky popište běžnou chybu nebo problém, který jste zažili vy nebo dospívající obecně.
- V každé lekci lekce zobrazte učení postavy z této chyby nebo překážky.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Více Storyboard That Aktivity
Sebevědomí
Ceny pro Školy a Obvody
- 1 Škola
- 5 učitelů na jeden rok
- 1 hodina virtuálního PD
30denní záruka vrácení peněz • Pouze noví zákazníci • Plná cena po zaváděcí nabídce • Přístup je na 1 kalendářní rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
