Přehled Aktivity
Naše sebevědomí se vyvíjí s přibývajícím věkem a změnami, jak stárneme a přijímáme nové role. Sebevědomí také ovlivňuje naše vztahy s ostatními. Pozitivní nebo vysoká sebeúcta (pokud se nám líbí, kdo jsme) nás přinutí ocenit sebe i ostatní. Negativní nebo nízká sebeúcta (pokud se nám nelíbí) nás přiměje ustoupit a můžeme se k sobě a ostatním chovat špatně. V této činnosti budou studenti ilustrovat účinky pozitivní a negativní sebeúcty na rozhodnutí, která mohou učinit. Studenti budou požádáni, aby pochopili, jak sebevědomí ovlivňuje výsledky jejich rozhodnutí.
V mladém věku může naše sebevědomí ovlivnit naše rozhodnutí. Pokud si vážíme a věříme v sebe samým, budeme s větší pravděpodobností riskovat a budeme otevřenější. Život je o tom jít ven na končetinu a zvážit důsledky nad odměnami. Pokud nám chybí důvěra v převzetí rizika, nemůžeme nikdy zpochybnit sebe ani jiné. Zůstávat v klidu není to, co chceme, aby naše mládež dělala. Nechte studenty, aby vytvořili scénář, kde budou čelit rozhodnutí a jak sebevědomí může ovlivnit výsledek.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Ukažte dopad sebeúcty vytvořením srovnávacího scénáře.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Označte levý sloupec, Nízké sebevědomí a pravý sloupec s vysokým sebevědomím .
- Označte každý řádek běžnými rozhodnutími, kterým studenti čelí po celý školní rok.
- V buňkách v levém sloupci znázorněte výsledek rozhodnutí, když má někdo nízkou sebevědomí.
- V buňkách v pravém sloupci znázorněte výsledek stejného rozhodnutí, když má někdo vysokou sebeúctu
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vynoří se | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Struktura | Rozložení buněk, které bylo použito ve scénáři, bylo účinné při komunikaci o pochopení obsahu ve třídě. Pořadí a návrh scénáře má plynulý tok od buňky k buňce, který vypráví příběh v pořádku. | Rozložení buněk, které bylo použito ve scénáři, bylo dostatečné při komunikaci o pochopení obsahu v učebně. Pořadí scénáře bylo pro čtenáře matoucí. | Rozložení buněk, které bylo použito ve scénáři, nedokázalo čtenáři sdělit obsah tříd. Pořadí scénáře bylo pro čtenáře matoucí. |
| Vytvořeny Scény | Všechny buňky používaly vzorové scény, znaky a text pro ilustraci výtvarných příkladů obsahu ve třídě. Existuje jasné úsilí, které se ukazuje s použitím rekvizit, výrazů obličeje a dalších nástrojů storyboardu. | Většina buněk používala vzorové scény, znaky a text, které jsou příkladem školy, a poskytují vizuální příklady obsahu ve třídě. Více úsilí mohlo být prokázáno s vyšším využitím frekvence používání rekvizit, výrazů obličeje a dalších nástrojů storyboardu. | Jen málo nebo žádné buňky nepoužívaly příkladné školní scény, znaky a text, aby poskytly vizuální příklady obsahu ve třídě. Při použití rekvizit, výrazů obličeje a dalších nástrojů pro dějiny bylo poukázáno na minimální úsilí. |
| Porozumění Obsahu | Celkový scénář splňuje cíl zadání. Student (i) dokázal vytvořit vizuální potlačení obsahu učebny. | Většina buněk ve scénáři vytváří vizuální potlačení obsahu ve třídě. Celkový cíl zadání byl dosažen. | Scénář neplní cíl zadání. Student (i) nebyl schopen vytvořit vizuální potlačení obsahu ve třídě. |
| Použití Konvekcí | Existuje málo až žádných gramatických nebo pravopisných chyb. Text jasně označuje zprávy o obsahu učebny. | Existují některé gramatické nebo pravopisné chyby, ale pochopení obsahu je jasné. | Příliš mnoho gramatických nebo pravopisných chyb vytváří nejasné porozumění obsahu. |
Přehled Aktivity
Naše sebevědomí se vyvíjí s přibývajícím věkem a změnami, jak stárneme a přijímáme nové role. Sebevědomí také ovlivňuje naše vztahy s ostatními. Pozitivní nebo vysoká sebeúcta (pokud se nám líbí, kdo jsme) nás přinutí ocenit sebe i ostatní. Negativní nebo nízká sebeúcta (pokud se nám nelíbí) nás přiměje ustoupit a můžeme se k sobě a ostatním chovat špatně. V této činnosti budou studenti ilustrovat účinky pozitivní a negativní sebeúcty na rozhodnutí, která mohou učinit. Studenti budou požádáni, aby pochopili, jak sebevědomí ovlivňuje výsledky jejich rozhodnutí.
V mladém věku může naše sebevědomí ovlivnit naše rozhodnutí. Pokud si vážíme a věříme v sebe samým, budeme s větší pravděpodobností riskovat a budeme otevřenější. Život je o tom jít ven na končetinu a zvážit důsledky nad odměnami. Pokud nám chybí důvěra v převzetí rizika, nemůžeme nikdy zpochybnit sebe ani jiné. Zůstávat v klidu není to, co chceme, aby naše mládež dělala. Nechte studenty, aby vytvořili scénář, kde budou čelit rozhodnutí a jak sebevědomí může ovlivnit výsledek.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Ukažte dopad sebeúcty vytvořením srovnávacího scénáře.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Označte levý sloupec, Nízké sebevědomí a pravý sloupec s vysokým sebevědomím .
- Označte každý řádek běžnými rozhodnutími, kterým studenti čelí po celý školní rok.
- V buňkách v levém sloupci znázorněte výsledek rozhodnutí, když má někdo nízkou sebevědomí.
- V buňkách v pravém sloupci znázorněte výsledek stejného rozhodnutí, když má někdo vysokou sebeúctu
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vynoří se | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Struktura | Rozložení buněk, které bylo použito ve scénáři, bylo účinné při komunikaci o pochopení obsahu ve třídě. Pořadí a návrh scénáře má plynulý tok od buňky k buňce, který vypráví příběh v pořádku. | Rozložení buněk, které bylo použito ve scénáři, bylo dostatečné při komunikaci o pochopení obsahu v učebně. Pořadí scénáře bylo pro čtenáře matoucí. | Rozložení buněk, které bylo použito ve scénáři, nedokázalo čtenáři sdělit obsah tříd. Pořadí scénáře bylo pro čtenáře matoucí. |
| Vytvořeny Scény | Všechny buňky používaly vzorové scény, znaky a text pro ilustraci výtvarných příkladů obsahu ve třídě. Existuje jasné úsilí, které se ukazuje s použitím rekvizit, výrazů obličeje a dalších nástrojů storyboardu. | Většina buněk používala vzorové scény, znaky a text, které jsou příkladem školy, a poskytují vizuální příklady obsahu ve třídě. Více úsilí mohlo být prokázáno s vyšším využitím frekvence používání rekvizit, výrazů obličeje a dalších nástrojů storyboardu. | Jen málo nebo žádné buňky nepoužívaly příkladné školní scény, znaky a text, aby poskytly vizuální příklady obsahu ve třídě. Při použití rekvizit, výrazů obličeje a dalších nástrojů pro dějiny bylo poukázáno na minimální úsilí. |
| Porozumění Obsahu | Celkový scénář splňuje cíl zadání. Student (i) dokázal vytvořit vizuální potlačení obsahu učebny. | Většina buněk ve scénáři vytváří vizuální potlačení obsahu ve třídě. Celkový cíl zadání byl dosažen. | Scénář neplní cíl zadání. Student (i) nebyl schopen vytvořit vizuální potlačení obsahu ve třídě. |
| Použití Konvekcí | Existuje málo až žádných gramatických nebo pravopisných chyb. Text jasně označuje zprávy o obsahu učebny. | Existují některé gramatické nebo pravopisné chyby, ale pochopení obsahu je jasné. | Příliš mnoho gramatických nebo pravopisných chyb vytváří nejasné porozumění obsahu. |
Více Storyboard That Aktivity
Sebevědomí
Ceny pro Školy a Obvody
- 1 Škola
- 5 učitelů na jeden rok
- 1 hodina virtuálního PD
30denní záruka vrácení peněz • Pouze noví zákazníci • Plná cena po zaváděcí nabídce • Přístup je na 1 kalendářní rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
