Přehled Aktivity
Poezie je jednou z nejvýraznějších forem literatury. To může vyvolat emoce, nastavte náladu, vyprávět příběh, nebo vytvořit hluboce a všeobecně chápán cítí ve svých čtenářů. Tím se vykládat jeho prvků a pochopení jeho bohaté význam, srovnání, a symboly, ještě důležitější.
TP-CASTT metoda analýzy poezie je skvělý způsob, jak naučit studenty pitvat báseň a pochopit jeho částí. Pomáhá studentům odhalit hlubší významy v básních a zároveň jim dává důvěru, aby byl self-pedagogů. TP-CASTT Poezie Analysis je pořadí operací podobných PEMDAS pro matematiku. Žádá studenty do seznamu položek v pořadí a odpovídat na otázky na základě jejich čtení básně.
TPCASTT Příklad: „Protože jsem nemohl zastavit na smrt“
| T |
TITUL | „Protože jsem nemohl zastavit k smrti“ by mohlo znamenat, že vypravěč podváděl smrt nějakým způsobem. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRÁZE | Báseň začíná ztělesňovat smrt jako osoby ve voze, který zvedne vypravěče jako pasažér. Protože jezdit v klidu, vidí mnoho věcí: děti si hrají, pole s obilím, a nakonec náhrobek vypravěče. Tady, ona si uvědomí, že to bylo století od chvíle, kdy zemřela. Nicméně, to jen pocit, že během několika hodin. |
| C |
KONOTACE | Nad rámec doslovný význam, Dickinson skoro vypadá obsah se smrtí. |
| A |
ATTITUDE / TONE | Používání slova jako „prosím“, „volno“, „prospěl“, „na koni“, „pomalu“, a „zdvořilost“ naznačuje postoj pohodlí a klidu. |
| S |
posuny | Posun se vyskytuje ve sloce šest, v posledních čtyřech řádcích. „Vzhledem k tomu, pak- totě staletí - a přesto / Pocit kratší než den / Poprvé jsem se domníval koní hlavy / Byly k věčnosti.“ Dosavadní postoj, který se zdálo mírové změny v osvícení, která je překvapující. Reproduktor přichází k poznání, že jízda byla celá staletí, a ne hodiny. |
| T |
TITUL | Po přečtení báseň, můj výklad názvu byla nesprávná. Mluvčí byl schopen oklamat smrt. Bez ohledu na to, když je to váš čas, přijde nečekaně. Nikdo se připravuje, stejně jako řečník nebyl připraven. |
| T |
TÉMA | Téma, které ‚Smrt je Eternity‘ Je evidentní, mluvčí uvědomuje, jak daleko půjde smrt, protože neexistuje pojetí času. |
To je velká aktivita, aby studenti dělat v malé skupině!
Jakmile studenti jsou hotové, požádejte je, aby vytvoření scénáře s TPCASTT kroky:
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Provést analýzu TPCASTT o „Protože jsem nemohl zastavit na smrt“. Nezapomeňte, že TPCASTT kandiduje na hlavě, parafrázovat, konotaci Attitude / Tone, Shift, názvu, tématu.
- Klikněte na „Použít tuto šablonu“ od zadání.
- Zvolit libovolnou kombinaci scén, postav, předmětů a textu aby byl zastoupen každý písmeno TPCASTT.
- Napsat pár vět popisující význam nebo význam obrazů.
- Dokončit obrazy, upravit a korektury svou práci.
- Uložit a odeslat scénáře k přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | Potřebuje Zlepšení | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Odpovědi | Každá část TPCASTT důkladně odpověděl a existují dostatečné důkazy z textu. | Většina dílů TPCASTT odpovědělo dostatečné důkazy na podporu tvrzení. | Méně než polovina TPCASTT byla vyslyšena a / nebo reakce měla dostatek důkazů z textu. | Příklady a popisy jsou chybí nebo je příliš minimální skóre. |
| Vyobrazení | Vyobrazení zvolené pro každou sekci jsou přesné k básni a odrážejí čas, úsilí, myšlení a péči, pokud jde o umístění a vytvoření scén. | Vyobrazení zvolené pro každou sekci jsou většinou přesné básně. Odrážejí čas a úsilí do umístění a vytvoření scén. | Vyobrazení zvolené pro každou sekci jsou nepřesné k básni. Vyobrazení může být spěchal nebo zobrazit minimální úsilí, čas a péči do umístění a vytvoření scén. | Většina vyobrazení chybí příliš mnoho prvků, nebo jsou příliš minimální skóre. Málo času a úsilí bylo uvedeno do umístění a vytvoření scén. |
| English Konvence | Existují v pravopisu, gramatiky žádné chyby, ani mechanici po celém scénáři. Všechny psaní části odráží pečlivé korektury a přesnost k básni. | Existuje několik chyb v hláskování, gramatiku a mechaniky v celém scénáři. Všechny psaní části ukazují přesnost na básně a některé korektury. | Existuje několik chyb v hláskování, gramatiku a mechaniky v celém scénáři. Většina psaní části neodrážejí korektury nebo přesnost k básni. | Chyby v hláskování, gramatiku a mechaniky v písemné části scénáře vážně narušit komunikaci. |
Přehled Aktivity
Poezie je jednou z nejvýraznějších forem literatury. To může vyvolat emoce, nastavte náladu, vyprávět příběh, nebo vytvořit hluboce a všeobecně chápán cítí ve svých čtenářů. Tím se vykládat jeho prvků a pochopení jeho bohaté význam, srovnání, a symboly, ještě důležitější.
TP-CASTT metoda analýzy poezie je skvělý způsob, jak naučit studenty pitvat báseň a pochopit jeho částí. Pomáhá studentům odhalit hlubší významy v básních a zároveň jim dává důvěru, aby byl self-pedagogů. TP-CASTT Poezie Analysis je pořadí operací podobných PEMDAS pro matematiku. Žádá studenty do seznamu položek v pořadí a odpovídat na otázky na základě jejich čtení básně.
TPCASTT Příklad: „Protože jsem nemohl zastavit na smrt“
| T |
TITUL | „Protože jsem nemohl zastavit k smrti“ by mohlo znamenat, že vypravěč podváděl smrt nějakým způsobem. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRÁZE | Báseň začíná ztělesňovat smrt jako osoby ve voze, který zvedne vypravěče jako pasažér. Protože jezdit v klidu, vidí mnoho věcí: děti si hrají, pole s obilím, a nakonec náhrobek vypravěče. Tady, ona si uvědomí, že to bylo století od chvíle, kdy zemřela. Nicméně, to jen pocit, že během několika hodin. |
| C |
KONOTACE | Nad rámec doslovný význam, Dickinson skoro vypadá obsah se smrtí. |
| A |
ATTITUDE / TONE | Používání slova jako „prosím“, „volno“, „prospěl“, „na koni“, „pomalu“, a „zdvořilost“ naznačuje postoj pohodlí a klidu. |
| S |
posuny | Posun se vyskytuje ve sloce šest, v posledních čtyřech řádcích. „Vzhledem k tomu, pak- totě staletí - a přesto / Pocit kratší než den / Poprvé jsem se domníval koní hlavy / Byly k věčnosti.“ Dosavadní postoj, který se zdálo mírové změny v osvícení, která je překvapující. Reproduktor přichází k poznání, že jízda byla celá staletí, a ne hodiny. |
| T |
TITUL | Po přečtení báseň, můj výklad názvu byla nesprávná. Mluvčí byl schopen oklamat smrt. Bez ohledu na to, když je to váš čas, přijde nečekaně. Nikdo se připravuje, stejně jako řečník nebyl připraven. |
| T |
TÉMA | Téma, které ‚Smrt je Eternity‘ Je evidentní, mluvčí uvědomuje, jak daleko půjde smrt, protože neexistuje pojetí času. |
To je velká aktivita, aby studenti dělat v malé skupině!
Jakmile studenti jsou hotové, požádejte je, aby vytvoření scénáře s TPCASTT kroky:
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Provést analýzu TPCASTT o „Protože jsem nemohl zastavit na smrt“. Nezapomeňte, že TPCASTT kandiduje na hlavě, parafrázovat, konotaci Attitude / Tone, Shift, názvu, tématu.
- Klikněte na „Použít tuto šablonu“ od zadání.
- Zvolit libovolnou kombinaci scén, postav, předmětů a textu aby byl zastoupen každý písmeno TPCASTT.
- Napsat pár vět popisující význam nebo význam obrazů.
- Dokončit obrazy, upravit a korektury svou práci.
- Uložit a odeslat scénáře k přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | Potřebuje Zlepšení | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Odpovědi | Každá část TPCASTT důkladně odpověděl a existují dostatečné důkazy z textu. | Většina dílů TPCASTT odpovědělo dostatečné důkazy na podporu tvrzení. | Méně než polovina TPCASTT byla vyslyšena a / nebo reakce měla dostatek důkazů z textu. | Příklady a popisy jsou chybí nebo je příliš minimální skóre. |
| Vyobrazení | Vyobrazení zvolené pro každou sekci jsou přesné k básni a odrážejí čas, úsilí, myšlení a péči, pokud jde o umístění a vytvoření scén. | Vyobrazení zvolené pro každou sekci jsou většinou přesné básně. Odrážejí čas a úsilí do umístění a vytvoření scén. | Vyobrazení zvolené pro každou sekci jsou nepřesné k básni. Vyobrazení může být spěchal nebo zobrazit minimální úsilí, čas a péči do umístění a vytvoření scén. | Většina vyobrazení chybí příliš mnoho prvků, nebo jsou příliš minimální skóre. Málo času a úsilí bylo uvedeno do umístění a vytvoření scén. |
| English Konvence | Existují v pravopisu, gramatiky žádné chyby, ani mechanici po celém scénáři. Všechny psaní části odráží pečlivé korektury a přesnost k básni. | Existuje několik chyb v hláskování, gramatiku a mechaniky v celém scénáři. Všechny psaní části ukazují přesnost na básně a některé korektury. | Existuje několik chyb v hláskování, gramatiku a mechaniky v celém scénáři. Většina psaní části neodrážejí korektury nebo přesnost k básni. | Chyby v hláskování, gramatiku a mechaniky v písemné části scénáře vážně narušit komunikaci. |
Jak Vysvětlit Studentům Analýzu TPCASTT
Představte Koncept
Požádejte studenty, aby hádali, co znamená TPCASTT. Pomozte jim analyzovat účel a cíle tohoto přístupu. Vysvětlete jim, že tato analýza se používá k analýze poezie a pomáhá pochopit význam této poezie na hlubší úrovni.
Rozdělení Fází
TPCASTT se provádí po etapách. První fází je číst a interpretovat název, kterým je „T“, a další je parafrázovat sloky a snažit se porozumět tomu, co se autor snaží vašimi vlastními slovy říci. Studenti mohou nejprve pochopit toto rozdělení a učitelé mohou podrobně vysvětlit každou fázi.
Cvičení s příklady
Poté, co studenti pochopí posloupnost analýzy, ukažte jim několik básniček jako modely, když je provedete postupem TPCASTT. Abyste se ujistili, že si všichni uvědomují jednotlivé fáze a jejich důležitost, mluvte o zjištěních a analýze studentů ve třídě a zapojte všechny do diskuse.
Rozdělit do skupin
Rozdělte studenty do skupin po 4-5 a požádejte je, aby si vybrali jednu báseň, na které chtějí tuto analýzu provést. Studenti mohou používat grafické organizéry a svou analýzu kreativním způsobem vysvětlit před celou třídou.
Reflektujte a Shrňte
Požádejte studenty, aby po dokončení analýzy TPCASTT zvážili, co zjistili o básni a cílech básníka. Diskutujte o všech nezodpovězených problémech nebo oblastech nejistoty. Požádejte studenty, aby vysvětlili, jak si myslí, že tento rámec analýzy byl užitečný a jaké nové věci díky němu objevili a naučili se.
Často kladené otázky týkající se analýzy TPCASTT „Protože jsem nemohl přestat kvůli smrti“.
Jaký význam má název v básni „Protože jsem nemohl zastavit smrt“?
Název naznačuje, že mluvčí nemůže uniknout nebo se vyhnout smrti. Naznačuje tichou rezignaci nebo podřízení se jistotě smrti. Požádejte studenty, aby se zamysleli nad významem názvu před a po přečtení básně. Učitelé mohou tyto zajímavé odpovědi využít k diskusi o změně perspektiv.
Jaké jsou některé z hlavních významů důležitých konotací použitých v „Protože jsem nemohl zastavit kvůli smrti“?
Obrazy výletu kočárem, školního hřiště a zapadajícího slunce jsou jen některé z důležitých významů. Ty navozují pocit klidu, přijetí a kruhovitosti života a smrti. Také zobrazuje realitu života a životní cyklus člověka. Studenti mohou analyzovat význam této cesty ze své vlastní perspektivy a sdílet jej se zbytkem třídy.
Více Storyboard That Aktivity
Protože Jsem Nemohl Zastavit na Smrt
Ceny pro Školy a Obvody
- 1 Škola
- 5 učitelů na jeden rok
- 1 hodina virtuálního PD
30denní záruka vrácení peněz • Pouze noví zákazníci • Plná cena po zaváděcí nabídce • Přístup je na 1 kalendářní rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
