Přehled Aktivity
Při výuce poezie, to je často užitečné front-zatížení poezie podmínek jako úvod, nebo opakovací, pro své studenty. „Metafora“, „přirovnání“, „sloka“, „aliterace“, „personifikace“, „Režim rým“ a „zvukomalba“ několik obvyklých podmínek, které by mohly být užitečné.
Poté, co jste četl báseň, požádejte své studenty vytvořit lov pomocí storyboard tvůrce. Dejte jim seznam podmínek znovu a nechat vytvořit scénář, který zachycuje a vysvětluje použití každého literárního elementu v básni. Budou mít absolutní výbuch a mistr slova, jak to dělají.
Literární Elements Dickinson Používá
| POPIS | PŘÍKLAD | |
|---|---|---|
| Zosobnění | Dát lidské podobné charakteristiky nelidských předmětů nebo abstraktních myšlenek | „Smrt ... On laskavě zastavil na mě -“ Tvorba Smrt zdát jako člověk, zastavil, aby ji vyzvednout. |
| Aliterace | Opakování souhlásky zní na začátky slov ve větě nebo lince | „Dews“ & ‚Drew‘, ‚Gossamer‘ a ‚šaty‘, ‚Tippet‘ & „Tyl“ |
| konec Rhyme | Slova na konci řádku, který rým se slovy na konci jiných linek. | „Me“ a ‚Nesmrtelnost‘ |
| Metafora | Implicitní srovnání mezi dvěma věcmi | V básni, Dickinson říká, že oni projdou „zapadající slunce“. Jedná se o společný symbol popisovat konec života člověka. |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvoření scénáře, který ukazuje čtyři příklady literárních prvků „Protože jsem nemohl zastavit na smrt“.
- Klikněte na „Použít tuto šablonu“ od zadání.
- Identifikovat využívání literárních prvků v textu.
- Dal typ literárního elementu v záhlaví okna.
- Uvést příklad z textu v poli Popis.
- Ilustrovat na příkladu pomocí použití kombinace scén, postav a předmětů.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Identifikace Literární Elements | Veškeré literární prvky jsou správně označeny. | Většina literární prvky jsou správně označeny. | Několik literární prvky jsou správně označeny. |
| Ilustrace | Obrázky ukazují pozornost na detaily příběhu a prokázat napojení na literární prvky. | Ilustrace prokázat napojení na literární prvky. | Obrázky ukazují málo připojení k literární prvky. |
| Popis Literární Elements | Popisy jasně vysvětlit, co literární prvky udělat pro zvýšení příběh. | Nejvíce popisy říct, co literární prvky udělat pro zvýšení příběh. | Popisy jsou vztah k literární prvky. |
| Pravopisu a Gramatiky | Pravopisu a gramatiky je většinou přesné. Chyby nejsou v cestě porozumění. | Hláskování je velmi nepřesný a brání plné pochopení. | Text je velmi těžké pochopit. |
Přehled Aktivity
Při výuce poezie, to je často užitečné front-zatížení poezie podmínek jako úvod, nebo opakovací, pro své studenty. „Metafora“, „přirovnání“, „sloka“, „aliterace“, „personifikace“, „Režim rým“ a „zvukomalba“ několik obvyklých podmínek, které by mohly být užitečné.
Poté, co jste četl báseň, požádejte své studenty vytvořit lov pomocí storyboard tvůrce. Dejte jim seznam podmínek znovu a nechat vytvořit scénář, který zachycuje a vysvětluje použití každého literárního elementu v básni. Budou mít absolutní výbuch a mistr slova, jak to dělají.
Literární Elements Dickinson Používá
| POPIS | PŘÍKLAD | |
|---|---|---|
| Zosobnění | Dát lidské podobné charakteristiky nelidských předmětů nebo abstraktních myšlenek | „Smrt ... On laskavě zastavil na mě -“ Tvorba Smrt zdát jako člověk, zastavil, aby ji vyzvednout. |
| Aliterace | Opakování souhlásky zní na začátky slov ve větě nebo lince | „Dews“ & ‚Drew‘, ‚Gossamer‘ a ‚šaty‘, ‚Tippet‘ & „Tyl“ |
| konec Rhyme | Slova na konci řádku, který rým se slovy na konci jiných linek. | „Me“ a ‚Nesmrtelnost‘ |
| Metafora | Implicitní srovnání mezi dvěma věcmi | V básni, Dickinson říká, že oni projdou „zapadající slunce“. Jedná se o společný symbol popisovat konec života člověka. |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvoření scénáře, který ukazuje čtyři příklady literárních prvků „Protože jsem nemohl zastavit na smrt“.
- Klikněte na „Použít tuto šablonu“ od zadání.
- Identifikovat využívání literárních prvků v textu.
- Dal typ literárního elementu v záhlaví okna.
- Uvést příklad z textu v poli Popis.
- Ilustrovat na příkladu pomocí použití kombinace scén, postav a předmětů.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Identifikace Literární Elements | Veškeré literární prvky jsou správně označeny. | Většina literární prvky jsou správně označeny. | Několik literární prvky jsou správně označeny. |
| Ilustrace | Obrázky ukazují pozornost na detaily příběhu a prokázat napojení na literární prvky. | Ilustrace prokázat napojení na literární prvky. | Obrázky ukazují málo připojení k literární prvky. |
| Popis Literární Elements | Popisy jasně vysvětlit, co literární prvky udělat pro zvýšení příběh. | Nejvíce popisy říct, co literární prvky udělat pro zvýšení příběh. | Popisy jsou vztah k literární prvky. |
| Pravopisu a Gramatiky | Pravopisu a gramatiky je většinou přesné. Chyby nejsou v cestě porozumění. | Hláskování je velmi nepřesný a brání plné pochopení. | Text je velmi těžké pochopit. |
Jak Vysvětlit Pojem Personifikace Mladším Studentům
Poskytujte Jednoduchá Vysvětlení
Okamžitě vysvětlete studentům, co je personifikace a jak k ní dochází, když jsou nelidským entitám nebo předmětům dány lidské vlastnosti. Například nechat květinu „tančit“ ve větru nebo prohlásit, že se slunce „usmívá“. Jde o jednoduchý koncept, který lze vysvětlit mnoha zajímavými způsoby.
Použijte Běžné Příklady
Uveďte několik jasných, konkrétních příkladů personifikace. Například „Nebe plakalo nocí“ nebo „Hvězdy si dělaly legraci z Měsíce“. Učitelé mohou také uvést příklady z dětských kreslených filmů, kde je tento koncept široce používán. Například ve filmu „Kráska a zvíře“ mluví neživé předměty, jako jsou svíčky a skříně, a vykazují lidské vlastnosti.
Zahrajte si Zajímavou hru
Ukažte studentům obrázek nebo personifikujte předmět nebo zvíře a popisujte je třídě. Požádejte je, aby hádali. Jako v: "Vysoký a voňavý přítel, který se spálí, aby ukázal světlo." (Odpověď: svíčka). Učitelé mohou použít několik hádanek, aby pomohli studentům získat podstatu konceptu.
Aplikujte Koncept
Function host is not running.Function Host is not Running.
Function host is not running.Často kladené otázky o literárních prvcích v „Protože jsem se nemohl zastavit kvůli smrti“
Jaký druh obraznosti použil autor v básni?
Dickinson popisuje události, které se odehrály během cesty kočárem se Smrtí, pomocí živých obrazů. Příklady takových prvků jsou „Gazing Grain“, „Setting Sun“ a „Dew“, které umožňují čtenáři získat vizuální a viscerální zážitek. Studenti se mohou zamyslet nad dopadem těchto snímků na mysl čtenářů a jejich pocity ohledně smrti před a po přečtení básně.
Co znamená personifikace Smrti v „Protože jsem se nemohl zastavit kvůli smrti“?
Mluvčí ztvárnění Death jako gentlemana, který se pro něj milostivě pozastaví, dává nový úhel pohledu. Humanizuje smrt jako kamaráda, naznačuje laskavý a trpělivý přístup, na rozdíl od vyděšeného nebo ukvapeného. To také dává čtenářům pocit, že smrt není děsivá, ale je to něco, co vás povede k posmrtnému životu nebo věčnosti.
Obsahuje báseň nějaké příklady symbolismu?
Existuje mnoho příkladů symboliky. Každá zastávka na projížďce kočárem představuje odlišnou etapu života, ilustrující cestu od života ke smrti. Škola představuje mládí a plynutí času.
Více Storyboard That Aktivity
Protože Jsem Nemohl Zastavit na Smrt
Ceny pro Školy a Obvody
- 1 Škola
- 5 učitelů na jeden rok
- 1 hodina virtuálního PD
30denní záruka vrácení peněz • Pouze noví zákazníci • Plná cena po zaváděcí nabídce • Přístup je na 1 kalendářní rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
