Tato činnost, která zahrnuje ústřední myšlenku nebo hlavní myšlenku, románu, bude demonstrovat porozumění studentů textu a mohou být zobrazeny přes tři nebo více událostí.
První podstatná událost je, když Milo vyjadřuje svou nudu a nezájem se vším, co na světě. Zde se čtenář začne usuzovat, že se něco stane, aby Milo ho zastavit od nudu.
Dále Milo je vzat do zemí mimo něj, kde se přechází z jednoho dobrodružství do druhého. Prostřednictvím těchto zkušeností, Milo si uvědomuje, že je hodnota v učení, čtení a vidět věci kolem něj.
Na konci Milo přišel uzavřený kruh; on je zpět ve svém pokoji v domnění, že vše, co je nuda. Nicméně, tento pocit je jen krátké trvání. Dostává dopis ze zemí Beyond, povzbuzovat ho najít dobrodružství sám.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte scénář zobrazující tři události, které shrnují hlavní myšlenku The Phantom Tollbooth .
Vyzvěte studenty, aby si knihu „The Phantom Tollbooth“ přečetli ve třídě nebo samostatně, abyste se ujistili, že všichni jsou obeznámeni s hlavními myšlenkami, postavami a zápletkou. Studenti si mohou během diskusí dělat poznámky a zvýraznit důležité části příběhu pro pozdější diskusi.
Mluvte o opakujících se tématech v celém románu. Význam zvídavosti, hodnota vzdělání, negativní účinky monotónnosti, vyjadřovací síla jazyka a proces sebeobjevování je několik možných témat. Prozkoumejte alegorie a symboly vyprávění. Například samotná mýtná budka může představovat vstupní bránu k novým setkáním a porozuměním. Promluvte si o možných symbolických interpretacích dalších postav a míst příběhu.
Prozkoumejte, jak se Milo, hlavní postava a další důležité postavy v průběhu příběhu změnily. Povídejte si o tom, jak se Milo na cestách mění a jak setkání mění jeho charakter.
Jakmile se studenti blíže seznámí s ústřední myšlenkou The Phantom Tollbooth, požádejte je, aby napsali svůj vlastní příběh pomocí stejné ústřední myšlenky. Studenti si mohou vytvořit své vlastní postavy, vytvořit úplně jinou dějovou linii nebo dokonce použít jiný žánr, ale použít stejnou ústřední myšlenku. To pomůže učitelům posoudit jejich porozumění myšlence a její aplikaci.
Na konci lekce se studentů zeptejte, co se naučili z Milova příběhu a zda z vyprávění získali nějaké důležité skutečné lekce. Studenti mohou přemýšlet o Milově cestě a o tom, jak učí, jak je důležité učit se a sledovat nová dobrodružství. Vyzvěte studenty, aby mezi sebou diskutovali o relevanci těchto myšlenek a jejich významu v příběhu.
Cesta sebeobjevování, učení a zvědavosti jsou některé z hlavních myšlenek přítomných v příběhu. Vyprávění zdůrazňuje hodnotu participace, kreativity a touhy po vědění.
Milovo dobrodružství zažehne nuda. Podle hlavní myšlenky může zájem a zapojení do různých životních dobrodružství pomoci zabránit nudě, která je vedlejším produktem odpoutání se.
Zaměření na osobní růst, učení a zvídavost, hlavní premisa vyzývá studenty, aby zvážili své vlastní zkušenosti. Žádá je, aby se zamysleli nad způsoby, kterými by účast a otevřená mysl mohla zlepšit jejich zkušenost s učením.