Zahájení jednotky nebo lekce s klíčovou slovní zásobou, kterou studenti uvidí ve svých čteních nebo prezentacích, pomáhá při celkovém porozumění a uchování. V této aktivitě studenti vytvoří scénář, který definuje a ilustruje klíčovou slovní zásobu související s „The Road Not Taken“ od Roberta Frosta.
Studenti si prohlédnou pojmy a definice a použijí diskusi celé třídy nebo malé skupiny k prokázání porozumění každému významu. To lze provést na začátku každé kapitoly, aby si studenti mohli prohlédnout, co budou číst, nebo se učitelé mohli rozhodnout, že to udělají na konci kapitoly jako hodnocení. Když studenti definují a ilustrují každý semestr, osvojí si jeho aplikaci a ponechají si jej jako součást své lexiky.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořte mapu pavouků, která definuje a ilustruje novou slovní zásobu z "The Road Not Taken".
Pokyny pro studenty:
Požadavky: Musí mít 3 termíny, správné definice a vhodné ilustrace, které prokazují, že rozumíte slovům.
Začněte tím, že třídě nahlas přečtete „Cesta nebyla přijata“. Krátce diskutujte o básni, abyste zajistili základní porozumění. Představte klíčová slova slovní zásoby vybraná z básně. Vybírejte slova, která jsou přiměřená věku a náročná, ale srozumitelná pro žáky základních škol. Vysvětlete každé slovo jednoduchými termíny a použijte je ve větě.
Vysvětlete koncept storyboardu a jak jej lze použít k ilustraci a zapamatování slovíček. Předveďte vytvoření jednoduché buňky scénáře pro jedno slovo ve slovní zásobě, kombinování vizuální reprezentace s větou pomocí slova. Povzbuďte studenty, aby kladli otázky a přemýšleli o vlastních nápadech pro ilustraci slov.
Distribuujte šablony scénářů nebo prázdný papír spolu s výtvarnými potřebami. Přiřaďte nebo umožněte studentům vybrat si slovní zásobu, se kterou budou pracovat. Veďte studenty při kreslení a psaní a pomozte jim spojit ilustrace s významy slov. Pohybujte se po třídě a poskytujte pomoc a povzbuzení.
Vyzvěte studenty, aby sdíleli své scénáře se třídou nebo v malých skupinách. Povzbuďte je, aby vysvětlili své kresby a jak souvisí se slovíčky ve slovní zásobě. Zapojte třídu do diskuse o různých způsobech, jakými se studenti rozhodli reprezentovat každé slovo. Chvalte kreativitu a úsilí a poskytněte jemné opravy, pokud jsou zjevná nedorozumění.
Při výběru slov pro aktivity vizuálního slovníku z knihy „Cesta necesta“ se zaměřte na slova, která jsou bohatá na obrazy a jsou zásadní pro pochopení témat básně. Hledejte slova, která vystihují podstatu prostředí, nálady a tónu básně, například „odchýlená“, „podrost“ a „prošlapaná“. Tato slova by měla být dostatečně náročná, aby stimulovala učení, ale neměla by být tak nejasná, aby studenty frustrovala. Kontextová důležitost je klíčová; vybrat slova, která jsou zásadní pro interpretaci poselství básně o volbách a životních cestách. Povzbuďte studenty, aby tato slova prozkoumali prostřednictvím vizuálních reprezentací a propojili snímky v básni s vlastními interpretacemi. Tento proces pomáhá nejen v udržení slovní zásoby, ale také prohlubuje jejich porozumění básni.
Pracovní listy určené ke zlepšení porozumění slovní zásobě v knize „Cesta necestou“ mohou obsahovat různé aktivity. Účinná mohou být párovací cvičení, kde studenti spojují slovní zásobu s jejich definicemi nebo obrázky. Kontextové aktivity, jako je vyplňování prázdných míst nebo vytváření vět pomocí slovní zásoby básně, pomáhají porozumět slovům v literárním rámci. Kromě toho mohou pracovní listy obsahovat otázky, které povzbudí studenty, aby analyzovali, jak Frostovy volby slov přispívají k celkovým tématům a tónu básně. Tyto aktivity mohou mít různou složitost, aby vyhovovaly různým úrovním učení, což zajišťuje, že si studenti nejen zapamatují slova, ale také pochopí jejich význam v kontextu básně.
Chcete-li posoudit, jak studenti porozuměli tématu „Cesta, která nebyla přijata“ pomocí scénářů a pracovních listů, zvažte kreativní i analytické aspekty. U scénářů ohodnoťte studenty na jejich schopnost vizuálně reprezentovat klíčová témata, scény nebo koncepty z básně. Hledejte přesnost v jejich zobrazení obrazů a témat básně a toho, jak dobře dokážou tyto vizuální prvky propojit s konkrétními prvky v textu. U pracovních listů ohodnoťte porozumění prostřednictvím jejich odpovědí na cvičení se slovní zásobou, analytické otázky a jakékoli podněty pro kreativní psaní. Můžete také použít pracovní listy k ověření jejich porozumění literárním prostředkům použitým v básni. Kromě toho zvažte začlenění ústních prezentací nebo skupinových diskusí na základě jejich scénářů a pracovních listů, které poskytují holistický pohled na jejich porozumění a interpretační schopnosti. Tato hodnocení mohou nabídnout vhled jak do hloubky porozumění studentům, tak do jejich schopnosti kreativně se zapojit do obsahu básně.