Общ Преглед на Дейността
Ефективен начин за ангажиране на вашите ученици е чрез създаването на раскадки, които изследват тон, избор на думи, изображения, стил и тема. Тази дейност е посочена със съкращението „ TWIST ”. В TWIST учениците се фокусират върху определен абзац или няколко страници, за да разгледат по-задълбочено значението на автора. За тази дейност учениците ще създадат 5-клетъчна табла, илюстрираща всяка буква от TWIST за стихотворението на Робърт Фрост „Пътят, който не е предприет“ .
Пример TWIST за „Пътят, който не е поел“
| т |
ТОН | Тонът на това стихотворение е съзерцателен, което означава, че ораторът разсъждава и става носталгичен, докато обмислят кой път да поеме. Стихотворението има почти сантиментално настроение. |
|---|---|---|
| W |
ИЗБОР НА ДУМАТА | Фрост използва доста образния език в тази поема. Един пример за метафора е разклонението на пътя, което е метафора за вземане на решение за нечий живот. |
| Аз |
ОБРАЗ | Очевидно стихотворението се развива в гората. Frost показва, че вероятно е есен, описвайки пътищата като жълти с листа и трева. |
| С |
СТИЛ | Това стихотворение има 4 строфи, всяка с по 5 реда. Схемата за рима е ABAAB, което означава, че първият, третият и четвъртият ред се римуват, а вторият и петият ред се римуват. |
| т |
ТЕМА | Темата на това стихотворение е, че хората винаги се сблъскват с вземането на решения в живота и в крайна сметка се определят от този избор. |
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създаване на TWIST анализ на стихотворението „Пътят, който не е изминал“.
Инструкции за студенти:
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Илюстрирайте всеки пример, като използвате сцени, герои и елементи.
- Напишете няколко изречения, описващи важността на значението на всяко изображение.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 33 Points | Развиваща 27 Points | Начало 22 Points | Опитай пак 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Анализ на TWIST | Всеки аспект на TWIST се анализира задълбочено и замислено. Тоновете са правилно идентифицирани и обяснени и са подкрепени от доказателства. Изборът на дума използва здравословна извадка от думи от извадката, които са натоварени с конотация, сдружения или емоционално въздействие. Избраните изображения подчертават смислените впечатления, създадени от писателя, и посочват отношението на автора или предизвикват особена реакция от страна на читателя. Стилът на автора се разглежда по отношение на фигуративен език, гледна точка, литературни техники, пунктуация и т.н. Идентифицираната тема подчертава смисъла на пасажа и предлага прозрение и се подкрепя от доказателства от текста. | Повечето от аспектите на TWIST се анализират задълбочено и замислено. При обсъждането на аспектите студентът може да е забравил ключови доказателства или може да е неясен в анализа си. Студентът показва основно разбиране за всяка от частите на съкращението, но не може да ги приложи напълно към избрания пасаж. | Повечето аспекти на TWIST са снабдени с основни доказателства и цитати от пасажа. Студентът може да е в състояние да идентифицира елементите правилно, но да не е в състояние да ги обясни напълно или да разкрие прозрение. Дискусията е елементарна и / или може да изглежда прибързана. | Някои аспекти на TWIST липсват или са прекалено ограничени за оценка, или повечето от аспектите на TWIST са неправилни. Студентът не прави опит да разкрие прозрение в своя анализ. |
| Изображения | Изображенията на всеки аспект на TWIST са точни за преминаването или предоставят интересна, творческа или проницателна визуална интерпретация на елемента в прохода. Очевидно е, че студентът отделя много време, творчество и усилия за внимателно изработване на всяко художествено изображение. | Повечето изображения на всеки аспект на TWIST са точни за преминаването или предоставят интересна, творческа или проницателна визуална интерпретация на елемента в прохода. Очевидно е, че студентът е останал на работа и е положил време и усилия в изработването на всяко художествено изображение. | Повечето изображения на всеки аспект на TWIST са точни за преминаването, но те са минимални. Възможно е да има някои неточности или доказателства, че ученикът се е отклонил от задачата. Студентът може да не е обърнал много внимание на детайлите при изработването на всяко изображение и може да има доказателства за бързат или ограничени усилия. | Някои от изображенията на всеки аспект на TWIST са неточни, липсващи или твърде ограничени до резултат. Очевидно е, че студентът не е отделил много време, усилия и творчество в изработването на всяко художествено изображение. |
| Английските Конвенции | Идеите се организират. Показва контрол на граматиката, използването и механиката. Показва внимателна корекция. | Идеите се организират. Съдържа няколко грешки в граматиката, използването и механиката. Показва някои корекции. | Идеите се организират. Съдържа грешки в граматиката, употребата и механиката, които пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. | Съдържа твърде много грешки в граматиката, използването и механиката; (И / или) грешките сериозно пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. |
Общ Преглед на Дейността
Ефективен начин за ангажиране на вашите ученици е чрез създаването на раскадки, които изследват тон, избор на думи, изображения, стил и тема. Тази дейност е посочена със съкращението „ TWIST ”. В TWIST учениците се фокусират върху определен абзац или няколко страници, за да разгледат по-задълбочено значението на автора. За тази дейност учениците ще създадат 5-клетъчна табла, илюстрираща всяка буква от TWIST за стихотворението на Робърт Фрост „Пътят, който не е предприет“ .
Пример TWIST за „Пътят, който не е поел“
| т |
ТОН | Тонът на това стихотворение е съзерцателен, което означава, че ораторът разсъждава и става носталгичен, докато обмислят кой път да поеме. Стихотворението има почти сантиментално настроение. |
|---|---|---|
| W |
ИЗБОР НА ДУМАТА | Фрост използва доста образния език в тази поема. Един пример за метафора е разклонението на пътя, което е метафора за вземане на решение за нечий живот. |
| Аз |
ОБРАЗ | Очевидно стихотворението се развива в гората. Frost показва, че вероятно е есен, описвайки пътищата като жълти с листа и трева. |
| С |
СТИЛ | Това стихотворение има 4 строфи, всяка с по 5 реда. Схемата за рима е ABAAB, което означава, че първият, третият и четвъртият ред се римуват, а вторият и петият ред се римуват. |
| т |
ТЕМА | Темата на това стихотворение е, че хората винаги се сблъскват с вземането на решения в живота и в крайна сметка се определят от този избор. |
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създаване на TWIST анализ на стихотворението „Пътят, който не е изминал“.
Инструкции за студенти:
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Илюстрирайте всеки пример, като използвате сцени, герои и елементи.
- Напишете няколко изречения, описващи важността на значението на всяко изображение.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 33 Points | Развиваща 27 Points | Начало 22 Points | Опитай пак 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Анализ на TWIST | Всеки аспект на TWIST се анализира задълбочено и замислено. Тоновете са правилно идентифицирани и обяснени и са подкрепени от доказателства. Изборът на дума използва здравословна извадка от думи от извадката, които са натоварени с конотация, сдружения или емоционално въздействие. Избраните изображения подчертават смислените впечатления, създадени от писателя, и посочват отношението на автора или предизвикват особена реакция от страна на читателя. Стилът на автора се разглежда по отношение на фигуративен език, гледна точка, литературни техники, пунктуация и т.н. Идентифицираната тема подчертава смисъла на пасажа и предлага прозрение и се подкрепя от доказателства от текста. | Повечето от аспектите на TWIST се анализират задълбочено и замислено. При обсъждането на аспектите студентът може да е забравил ключови доказателства или може да е неясен в анализа си. Студентът показва основно разбиране за всяка от частите на съкращението, но не може да ги приложи напълно към избрания пасаж. | Повечето аспекти на TWIST са снабдени с основни доказателства и цитати от пасажа. Студентът може да е в състояние да идентифицира елементите правилно, но да не е в състояние да ги обясни напълно или да разкрие прозрение. Дискусията е елементарна и / или може да изглежда прибързана. | Някои аспекти на TWIST липсват или са прекалено ограничени за оценка, или повечето от аспектите на TWIST са неправилни. Студентът не прави опит да разкрие прозрение в своя анализ. |
| Изображения | Изображенията на всеки аспект на TWIST са точни за преминаването или предоставят интересна, творческа или проницателна визуална интерпретация на елемента в прохода. Очевидно е, че студентът отделя много време, творчество и усилия за внимателно изработване на всяко художествено изображение. | Повечето изображения на всеки аспект на TWIST са точни за преминаването или предоставят интересна, творческа или проницателна визуална интерпретация на елемента в прохода. Очевидно е, че студентът е останал на работа и е положил време и усилия в изработването на всяко художествено изображение. | Повечето изображения на всеки аспект на TWIST са точни за преминаването, но те са минимални. Възможно е да има някои неточности или доказателства, че ученикът се е отклонил от задачата. Студентът може да не е обърнал много внимание на детайлите при изработването на всяко изображение и може да има доказателства за бързат или ограничени усилия. | Някои от изображенията на всеки аспект на TWIST са неточни, липсващи или твърде ограничени до резултат. Очевидно е, че студентът не е отделил много време, усилия и творчество в изработването на всяко художествено изображение. |
| Английските Конвенции | Идеите се организират. Показва контрол на граматиката, използването и механиката. Показва внимателна корекция. | Идеите се организират. Съдържа няколко грешки в граматиката, използването и механиката. Показва някои корекции. | Идеите се организират. Съдържа грешки в граматиката, употребата и механиката, които пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. | Съдържа твърде много грешки в граматиката, използването и механиката; (И / или) грешките сериозно пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. |
Как да преподавате TWIST анализ „The Road Not Taken“ с помощта на Storyboards
Въведение в TWIST Анализа
Започнете урока, като представите концепцията за TWIST анализ. Обяснете всеки компонент: тон, избор на дума, изображения, стил и тема. Дайте примери за всеки елемент от различно стихотворение, за да илюстрирате концепцията. Обсъдете накратко „The Road Not Taken“, за да зададете контекста.
Групово Четене и Дискусия
Накарайте учениците да прочетат „The Road Not Taken“ на глас, индивидуално или в групи. Улеснете дискусия върху техните първоначални впечатления, като се фокусирате върху аспекти, свързани с TWIST. Задавайте насочвани въпроси, за да насърчите учениците да мислят задълбочено за всеки елемент в стихотворението (напр. „Кои думи избира Фрост, които се открояват за вас и защо?“ или „Какви чувства мислите, че предава тонът на стихотворението?“).
Създаване на Storyboard
Представете дейността с сценарий. Всеки ученик ще създаде сценарий с 5 клетки, като всяка клетка представлява един елемент от TWIST. Демонстрирайте как да създадете клетка, като използвате пример от стихотворението или друг текст. Позволете на учениците време да работят върху своите сценарии, като използват или предоставените физически материали, или цифровия софтуер. Обикаляйте из стаята, предлагайки помощ и отговаряйки на въпроси, докато учениците работят.
Представяне и Размисъл
Накарайте учениците да представят своите разкази пред класа или в малки групи. Насърчете учениците да обяснят своята интерпретация и как са представили всеки TWIST елемент в техния сценарий. Завършете с рефлективна дискусия, като попитате учениците какво са научили за стихотворението чрез тази дейност и как то може да промени разбирането им за други литературни произведения.
Често задавани въпроси за анализа на TWIST по пътя, който не е поет
Какво е истинското значение на "The Road Not Taken"?
Истинското значение на "The Road Not Taken" на Робърт Фрост често се съсредоточава върху темата за изборите и техните последствия в живота. Противно на общоприетото схващане, че възхвалява индивидуализма и ползите от поемането на по-рядко пътувания път, стихотворението е по-нюансирано. Той отразява естеството на вземането на решения и как хората ретроспективно приписват значение на своя избор. Фрост представя съзерцателен и донякъде двусмислен разказ, където говорещият поглежда назад към решение, взето на разклонение на пътя. Същността на стихотворението се крие в интроспекцията за тези избори, подчертавайки идеята, че пътищата, които избираме, и може би еднакво тези, които не избираме, оформят нашето пътуване и идентичност.
Как използването на образи допринася за темата на стихотворението?
Образите в „The Road Not Taken“ играят централна роля в подсилването на неговите теми. Фрост използва ярки описания на разклонена пътека в жълта гора, за да символизира изборите на живота. Разминаващите се пътища са нещо повече от физически пътеки; те представляват различни посоки и възможности в живота. „Подрастът“ означава неизвестните и сложните избори, докато есенната обстановка на жълти гори предполага промяна и преход. Чрез тези образи Фрост не само рисува ясна картина на обстановката, но също така пропива стихотворението с по-дълбоко символично значение, отразявайки природата на вземането на решения и неговото въздействие върху жизнения път на човека.
Как могат да се използват работни листове за анализ на тона и избора на думи в стихотворението?
Работните листове могат да бъдат ефективен инструмент за анализиране на тона и избора на думи в „The Road Not Taken“. Те могат да водят учениците чрез структурирано изследване на стихотворението, като ги подтикват да идентифицират и размишляват върху конкретни думи и фрази, които Фрост използва. Например, работните листове могат да включват дейности, при които учениците подчертават думи, които предават съзерцателния и интроспективен тон на стихотворението, или могат да помолят учениците да коментират текста с техните тълкувания за това как определени избори на думи влияят на значението и настроението. Чрез разбиването на езика на стихотворението и изследването на това как изборът на думи на Фрост допринася за цялостния му тон, учениците могат да придобият по-задълбочено разбиране за това как поетите създават своите послания и предизвикват емоции чрез езика. Работните листове могат също да включват сравнителни въпроси, които насърчават учениците да обмислят как различните избори на думи могат да променят значението на стихотворението, като по този начин повишават оценката си за поетичната техника на Фрост.
Повече Storyboard That
Пътят не е Поел
Цени за Училища и Райони
- 1 училище
- 5 учители за една година
- 1 час виртуален PD
30-дневна гаранция за връщане на парите • Само за нови клиенти • Пълна цена след въвеждаща оферта • Достъпът е за 1 календарна година
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
