Общ Преглед на Дейността
За тази дейност учениците ще анализират част от „Пътят, който не е предприет . Студентите трябва да помислят какво означава да каже Фрост в тези редове, по-„ приятелски настроени към децата “. Студентите ще направят едноклетъчна раскадка, изобразяваща значението на Учителите могат да решат учениците да анализират различни части на стихотворението, за да разширят задачата.
Примери за анализ
„И двете сутринта еднакво лежаха в листа, нито една стъпка не бе стъпкала в черно.“ Това означава, че и двете пътеки все още не са били помътнени от стъпки.
„Два пътя се разминаха в гората и съжалявам, че не можах да пътувам и по двата, и да съм един пътник, дълго стоях.“ Това означава, че те са стояли дълго време, обмисляйки кой път да поемат.
"И все пак знаейки как пътят води към пътя, се съмнявах дали някога трябва да се върна." Ораторът казва, че те най-вероятно няма да могат да се върнат на другия път, защото пътят, по който поемат, ще доведе до други пътища, а след това до други пътища и т.н. В крайна сметка те ще бъдат далеч от двата оригинални избора.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Направете разкадровка с една клетка, която анализира и илюстрира част от стихотворението.
Инструкции за студенти:
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В заглавието напишете реда или редовете на стихотворението.
- Илюстрирайте всеки пример, като използвате сцени, герои и елементи.
- В полето за описание напишете какво мислите, че означават реда или редовете.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 5 Points | Нововъзникващи 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Обяснение | Описанията са ясни и поне две изречения. | Описанията могат да бъдат разбрани, но са малко неясни. | Описанията са неясни и не са поне две изречения. |
| Илюстрации | Илюстрациите представят описанията, използвайки подходящи сцени, герои и елементи. | Илюстрациите са свързани с описанията, но са трудни за разбиране. | Илюстрациите не се отнасят ясно към описанията. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва някои доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да е усилия. |
| Конвенции | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са донякъде правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно неправилни. |
Общ Преглед на Дейността
За тази дейност учениците ще анализират част от „Пътят, който не е предприет . Студентите трябва да помислят какво означава да каже Фрост в тези редове, по-„ приятелски настроени към децата “. Студентите ще направят едноклетъчна раскадка, изобразяваща значението на Учителите могат да решат учениците да анализират различни части на стихотворението, за да разширят задачата.
Примери за анализ
„И двете сутринта еднакво лежаха в листа, нито една стъпка не бе стъпкала в черно.“ Това означава, че и двете пътеки все още не са били помътнени от стъпки.
„Два пътя се разминаха в гората и съжалявам, че не можах да пътувам и по двата, и да съм един пътник, дълго стоях.“ Това означава, че те са стояли дълго време, обмисляйки кой път да поемат.
"И все пак знаейки как пътят води към пътя, се съмнявах дали някога трябва да се върна." Ораторът казва, че те най-вероятно няма да могат да се върнат на другия път, защото пътят, по който поемат, ще доведе до други пътища, а след това до други пътища и т.н. В крайна сметка те ще бъдат далеч от двата оригинални избора.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Направете разкадровка с една клетка, която анализира и илюстрира част от стихотворението.
Инструкции за студенти:
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В заглавието напишете реда или редовете на стихотворението.
- Илюстрирайте всеки пример, като използвате сцени, герои и елементи.
- В полето за описание напишете какво мислите, че означават реда или редовете.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 5 Points | Нововъзникващи 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Обяснение | Описанията са ясни и поне две изречения. | Описанията могат да бъдат разбрани, но са малко неясни. | Описанията са неясни и не са поне две изречения. |
| Илюстрации | Илюстрациите представят описанията, използвайки подходящи сцени, герои и елементи. | Илюстрациите са свързани с описанията, но са трудни за разбиране. | Илюстрациите не се отнасят ясно към описанията. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва някои доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да е усилия. |
| Конвенции | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са донякъде правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно неправилни. |
Как да интегрирате „Пътят, който не е поет“ в тематична учебна програма по литература за избори и последствия
Представяне на Темата и Стихотворението
Започнете урока, като включите учениците в дискусия за въздействието на изборите в собствения им живот, като представите основната тема за изборите и последствията. Следвайте това с четене на „The Road Not Taken“, като насърчите учениците да споделят своите първоначални мисли и да идентифицират конкретни реплики, които резонират с тях, особено по отношение на изборите.
Сравнителен Литературен Анализ
Въведете допълнителни литературни произведения, които изследват подобни теми, като откъси от романи, разкази или други стихотворения. Разделете класа на малки групи, като зададете на всяка група различен текст, който да сравните със стихотворението на Фрост. Всяка група ще обсъди и ще си води бележки за това как зададеният им текст описва изборите и техните резултати, като го сравнява и контрастира с „Пътят, който не е поет“.
Групови Презентации и Дискусии в Клас
Отделете време за всяка група да представи своя сравнителен анализ пред класа. Насърчавайте интерактивни дискусии, позволявайки на учениците да задават въпроси и да надграждат презентациите на другия. Водете изчерпателна дискусия в клас, като установявате връзки между различните текстове, стихотворението на Фрост и личния опит на учениците с изборите.
Упражнение за Отразяващо Писане
Завършете урока с упражнение за рефлективно писане. Помолете учениците да напишат кратко есе или личен разказ за важен избор, който са направили, като го свържат с обсъжданите теми. Осигурете възможност на учениците да споделят своите истории с класа, насърчавайки среда на лично изразяване и съпричастност.
Често задавани въпроси относно пътя, който не е поет - анализ
Каква е основната тема на „The Road Not Taken“?
Основната тема на "The Road Not Taken" на Робърт Фрост се съсредоточава около концепцията за изборите и техните последици в живота. Стихотворението се задълбочава в процеса на вземане на решения и присъщата му несигурност и отразява как изборите, които правим, могат да оформят житейския ни път. Въпреки че често се тълкува като разказ за значението на избора на уникален или по-малко пропътуван път, поемата също фино изследва нюансите на съжалението, съзерцанието и човешката склонност да разсъждава върху това, което може да е било. Нюансираният подход на Фрост оставя стихотворението отворено за множество интерпретации, но централната тема остава дълбокото въздействие на нашите избори и пътищата, които решаваме да поемем или да изоставим.
Какъв е смисълът на първия ред на стихотворението „Два пътя се разделиха в жълта гора“?
Началната линия на „The Road Not Taken“, „Два пътя се разделиха в жълта гора“, поставя началото на изследването на поемата за избор и вземане на решения. „Двата пътя“ символизират различни пътища или възможности в живота, всеки от които води до различни резултати. Образът на "жълто дърво" предполага есенна обстановка, време, често свързвано с промяна и преход, допълнително подчертавайки момента на решение, пред който е изправен разказвачът. Този ред въвежда централната метафора на стихотворението, като пътищата представляват изборите, които срещаме в живота си, и самият акт на избор с всичките му присъщи съмнения и възможности.
Може ли стихотворението да се тълкува по начини, различни от фокусирането върху житейските избори?
Докато основната интерпретация на „The Road Not Taken“ се върти около темата за житейските избори и техните последствия, стихотворението се поддава и на други четения. Някои интерпретации се фокусират върху концепцията за индивидуализъм срещу конформизъм, което предполага, че стихотворението е коментар за стойността на поемането на път, който е по-малко конвенционален. Други го виждат като изследване на човешкото състояние, задълбочаващо се в природата на съжалението, интроспекцията и сложността на човешката психика. Рефлексивният тон на стихотворението и двусмисленият край позволяват интерпретации, които засягат екзистенциални теми, като търсенето на смисъл и природата на съдбата и съдбата. По този начин изтънченото и многослойно писане на Фрост отваря поемата за различни интерпретации отвъд буквалния кръстопът в жълта гора.
Повече Storyboard That
Пътят не е Поел
Цени за Училища и Райони
- 1 училище
- 5 учители за една година
- 1 час виртуален PD
30-дневна гаранция за връщане на парите • Само за нови клиенти • Пълна цена след въвеждаща оферта • Достъпът е за 1 календарна година
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
