Започването на единица или урок с ключовата лексика, която учениците ще видят в своите четения или презентации, помага за цялостното разбиране и задържане. В тази дейност учениците ще създадат раскадровка, която дефинира и илюстрира ключов речник, свързан с „Пътят, който не е предприет“ от Робърт Фрост.
Студентите ще направят предварителен преглед на термините и дефинициите и ще използват дискусия в целия клас или малка група, за да демонстрират разбирането си за всяко значение. Това може да се направи в началото на всяка глава, за да могат учениците да прегледат какво ще прочетат или учителите да решат да направят в края на глава като оценка. Когато учениците определят и илюстрират всеки термин, те овладяват приложението му и го запазват като част от своя лексикон.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте карта на паяк, която дефинира и илюстрира нов речник от "The Road Not Taken".
Инструкции за студенти:
Изисквания: Трябва да има 3 термина, правилни дефиниции и подходящи илюстрации за всеки, които демонстрират вашето разбиране на думите.
Започнете, като прочетете на глас „The Road Not Taken“ на класа. Обсъдете стихотворението накратко, за да сте сигурни в основното разбиране. Въведете ключовите речникови думи, избрани от стихотворението. Изберете думи, които са подходящи за възрастта и са предизвикателни, но разбираеми за учениците от начален етап. Обяснете всяка дума с прости думи и я използвайте в изречение.
Обяснете концепцията за сториборд и как може да се използва за илюстриране и запомняне на речникови думи. Демонстрирайте създаването на проста клетка от сценария за една речникова дума, комбинирайки визуално представяне с изречение, използващо думата. Насърчете учениците да задават въпроси и да измислят собствени идеи за илюстриране на думите.
Раздайте шаблони за сценарий или празна хартия заедно с арт консумативи. Задайте или позволете на учениците да изберат думите от речника, върху които ще работят. Насочвайте учениците, докато рисуват и пишат, като им помагате да свържат илюстрациите със значенията на думите. Обикаляйте из класната стая, оказвайки помощ и насърчение.
Поканете учениците да споделят своите разкази с класа или в малки групи. Насърчете ги да обяснят своите рисунки и как те са свързани с думите от речника. Ангажирайте класа в дискусия относно различните начини, по които учениците са избрали да представят всяка дума. Хвалете креативността и усилията и осигурете нежни корекции, ако са очевидни недоразумения.
Когато избирате думи за дейности с визуален речник от „The Road Not Taken“, се съсредоточете върху думи, които са богати на образи и са от съществено значение за разбирането на темите на поемата. Потърсете думи, които улавят същността на обстановката, настроението и тона на стихотворението, като „отъпкан“, „подраст“ и „утъпкан“. Тези думи трябва да са достатъчно предизвикателни, за да стимулират ученето, но не толкова неясни, че да разочароват учениците. Важността на контекста е ключова; изберете думи, които са от решаващо значение за тълкуването на посланието на стихотворението относно изборите и пътищата в живота. Насърчете учениците да изследват тези думи чрез визуални представяния, свързвайки образите в стихотворението със собствените си интерпретации. Този процес не само помага за запазване на речника, но също така задълбочава тяхното разбиране на стихотворението.
Работните листове, предназначени да подобрят разбирането на речника в „The Road Not Taken“, могат да включват различни дейности. Упражненията за съпоставяне, при които учениците свързват речникови думи с техните дефиниции или изображения, могат да бъдат ефективни. Контекстуални дейности, като попълване на празните места или създаване на изречения, използвайки речника на стихотворението, помагат за разбирането на думите в рамките на литературната рамка. Освен това работните листове могат да включват въпроси, които насърчават учениците да анализират как изборът на думи на Фрост допринася за общите теми и тон на поемата. Тези дейности могат да варират по сложност, за да се погрижат за различните нива на обучение, като се гарантира, че учениците не само запомнят думите, но и разбират тяхното значение в контекста на стихотворението.
За да оцените разбирането на учениците за „The Road Not Taken“ с помощта на сценарии и работни листове, вземете предвид както творческите, така и аналитичните аспекти. За сторибордове оценявайте учениците по способността им да представят визуално ключови теми, сцени или концепции от поемата. Потърсете точност в тяхното изобразяване на изображенията и темите на стихотворението и колко добре могат да свържат тези визуализации с конкретни елементи в текста. За работни листове оценете разбирането чрез техните отговори на речникови упражнения, въпроси за анализ и всякакви подкани за творческо писане. Можете също да използвате работни листове, за да проверите тяхното разбиране на литературните средства, използвани в стихотворението. Освен това, помислете за включване на устни презентации или групови дискусии въз основа на техните сценарии и работни листове, предоставяйки цялостен поглед върху техните умения за разбиране и интерпретация. Тези оценки могат да предложат представа както за дълбочината на разбиране на учениците, така и за способността им да се ангажират творчески със съдържанието на поемата.