Поезията е една от най-изразителните форми на литературата. Тя може да предизвика емоции, да настрои настроение, да разкаже история или да създаде дълбоко и универсално усещане в своите читатели. Това прави още по-важни изясняването на елементите и разбирането на богатото му значение, сравнения и символи.
Методът TP-CASTT на поезията е чудесен начин да преподавам на учениците да дисектират стихотворение и да разбират неговите части. Тя помага на учениците да разкрият по-дълбоките значения в стиховете, като им дават увереност да бъдат самоучители. TP-CASTT Анализ на поезията е ред на операции, подобни на PEMDAS за математика. Той моли учениците да изброяват позиции в последователен ред и да отговарят на въпроси, базирани на тяхното четене на стихотворението.
| T |
ЗАГЛАВИЕ | "Защото не мога да спра за смърт" може да означава, че разказвачът е изневерил смъртта по някакъв начин. |
|---|---|---|
| P |
перифразирам | Поемата започва от персонифицирането на смъртта като човек в карета, който взима разказвача като пътник. Тъй като се возят спокойно, виждат много неща: деца, които свирят, полета на зърно и най-накрая главният камък на разказвача. Тук тя осъзнава, че от векове е починала. Обаче се чувствах само като няколко часа. |
| ° С |
ПОДЗНАЧЕНИЕ | Излизайки извън буквалното значение, Дикинсън почти изглежда доволен от смъртта. |
| А |
ОТНОШЕНИЕ / ТОН | Използването на думи като "любезно", "отдих", "преминали", "езда", "бавно" и "любезност" предполагат отношение на комфорт и мир. |
| С |
смени | Настъпи промяна в станция шест, в последните четири реда. "От тогава до века - и все пак / се чувства по-кратък от Деня / за първи път се замислих за главите на конете / бяха към Вечността." Предишното отношение, което изглеждаше мирни промени в едно просветление, което е изумително. Говорителят стига до разбирането, че ездата е била векове, а не часове. |
| T |
ЗАГЛАВИЕ | След като прочетох стихотворението, моето тълкуване на заглавието беше неправилно. Говорителят не успя да измами смъртта. Независимо какво, когато е вашето време, то ще дойде неочаквано. Никой не е подготвен, точно както говорителят не е подготвен. |
| T |
ТЕМА | Темата, че "Смъртта е вечността", е очевидна, тъй като говорещият осъзнава колко далеч отива смъртта, тъй като няма понятие за време. |
Това е чудесна дейност, за да се направят учениците в малка група!
След като завършат студентите, помолете ги да създадат сценария с стъпките на TPCASTT:
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Извършете анализ TPCASTT на "Защото не мога да спра за смърт". Не забравяйте, че TPCASTT означава заглавие, парафраза, конотация, атрибут / тон, промяна, заглавие, тема.
Помолете учениците да отгатнат какво означава TPCASTT. Помогнете им да анализират целта и целите на този подход. Обяснете им, че този анализ се използва за анализ на поезия и помага да се разбере значението на тази поезия на по-дълбоко ниво.
TPCASTT се извършва на етапи. Първият етап е да прочетете и интерпретирате заглавието, което е „T“, а следващият е перифразиране на строфите и опит за осмисляне на това, което авторът се опитва да каже с вашите собствени думи. Студентите могат първо да разберат тази разбивка, а учителите могат да обяснят всеки етап в детайли.
След като учениците разберат последователността на анализа, покажете им няколко стихотворения като модели, докато ги превеждате през процедурата TPCASTT. За да сте сигурни, че всички са наясно с етапите и тяхното значение, говорете за констатациите и анализа на учениците в класа и включете всички в дискусията.
Разделете учениците на групи от по 4-5 и ги помолете да изберат едно стихотворение, върху което искат да извършат този анализ. Учениците могат да използват графични организатори и да обясняват анализа си по креативен начин пред целия клас.
Помолете учениците да обмислят какво са открили за стихотворението и целите на поета, след като завършат анализа на TPCASTT. Обсъдете всички въпроси без отговор или области на несигурност. Помолете учениците да обяснят как според тях тази рамка за анализ е била полезна и какви нови неща са открили и научили чрез нея.
Заглавието предполага, че говорещият не може да избяга или да избегне смъртта. Това предполага тихо примирение или подчинение на сигурността на смъртта. Помолете учениците да помислят върху значението на заглавието преди и след прочитане на стихотворението. Учителите могат да използват тези интересни отговори, за да проведат дискусия относно промяната в перспективите.
Образите на пътуването с каретата, детската площадка в училището и залязващото слънце са само няколко от важните значения. Те предизвикват усещане за спокойствие, приемане и кръговрата на живота и смъртта. Той също така изобразява реалността на живота и жизнения цикъл на човек. Учениците могат да анализират значението на това пътуване от собствената си гледна точка и да го споделят с останалата част от класа.