Общ Преглед на Дейността
Теми, символи и мотиви оживяват, когато използвате разкадровка. В тази дейност учениците ще идентифицират теми и символи от стихотворението и ще подкрепят избора си с подробности от текста.
Като дейност в класната стая, учениците могат да проследят богатата тематична и символична писменост, използвана от Дикинсън в поезията си. В горния пример на таблото, създателят е фокусиран върху темата „Смъртност срещу безсмъртие“ в поемата.
Смъртност срещу безсмъртие
Всяка линия на поемата съдържа аспекти както на живота, така и на смъртта. Заради повторението на тези идеи чрез избор на дума, тон и отношение, е ясно, че това е основната тема на поемата.
Доказателствата за смъртността и безсмъртието се виждат в цялата поема. Цялата гледна точка на смъртта и споменаването на „Безсмъртие“ в първата строфа водят до идеята, че тя вярва в задгробния живот. Животът след смъртта е нещо като безсмъртие, макар и не в смисъл, който мнозина биха желали. В последната строфа тя използва думата „Вечност“, за да опише какво току-що е разбрала. Тя остава спокоен и има тежък тон, когато си спомня за пътуването, което е взела, след като осъзнава, че тя всъщност е починала.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Създайте разкадровка, която идентифицира повтарящи се теми в "Защото не можах да спра за смърт". Илюстрирайте случаи на всяка тема и напишете кратко описание под всяка клетка.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Идентифицирайте темата (ите) от "Защото не можех да спра за смърт", която искате да включите и замените с текста "Тема 1".
- Създайте изображение за примера, който представлява тази тема.
- Напишете описание на всеки от примерите.
- Запазете и изпратете заданието. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Нуждае се от Подобрение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на тема (и), символ (и) и / или мотив (и) | Всички теми са правилно идентифицирани като важни повтарящи се теми или съобщения в историята. Символите са правилно идентифицирани като обекти, които представляват нещо друго на по-високо ниво в историята. Мотивите са правилно идентифицирани като важни повтарящи се черти или идеи в историята. | Повечето теми са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. Повечето символи са правилно идентифицирани, но някои обекти липсват или са непълни. Някои мотиви са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. | Повечето теми липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето символи липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето мотиви липсват, не са пълни или са неправилни. | Никакви теми, символи или мотиви не са правилно идентифицирани. |
| Примери и Описания | Цитите и примерите са точни за темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са точни за темата, символите и / или мотивите, които се идентифицират. Описанията най-точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са минимални, неточни или несвързани с темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията съдържат неточности в обясненията си или не подчертават значението им за историята. | Примерите и описанията липсват или са твърде малки, за да се оценят. |
| Изображение | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са точни за историята и отразяват времето, усилията, мисълта и грижите по отношение на поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са най-вече точни за историята. Те отразяват времето и усилията, поставени в поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са неточни към историята. Изображенията могат да се втурват или да покажат минимално усилие, време и грижи, поставени в поставянето и създаването на сцените. | В повечето изображения липсват твърде много елементи или са твърде малки, за да бъдат вкарани. Малко време или усилия са поставени в поставянето и създаването на сцените. |
| Английските Конвенции | Няма никакви грешки в правопис, граматика или механика в цялата сценария. Всички части от писането отразяват внимателно корекция и точност на историята. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Всички части от писането показват точност на историята и някои корекции. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Повечето части от писането не отразяват коригирането или точността на историята. | Грешките в правописа, граматиката и механиката в писането на части от сценария сериозно пречат на комуникацията. |
Общ Преглед на Дейността
Теми, символи и мотиви оживяват, когато използвате разкадровка. В тази дейност учениците ще идентифицират теми и символи от стихотворението и ще подкрепят избора си с подробности от текста.
Като дейност в класната стая, учениците могат да проследят богатата тематична и символична писменост, използвана от Дикинсън в поезията си. В горния пример на таблото, създателят е фокусиран върху темата „Смъртност срещу безсмъртие“ в поемата.
Смъртност срещу безсмъртие
Всяка линия на поемата съдържа аспекти както на живота, така и на смъртта. Заради повторението на тези идеи чрез избор на дума, тон и отношение, е ясно, че това е основната тема на поемата.
Доказателствата за смъртността и безсмъртието се виждат в цялата поема. Цялата гледна точка на смъртта и споменаването на „Безсмъртие“ в първата строфа водят до идеята, че тя вярва в задгробния живот. Животът след смъртта е нещо като безсмъртие, макар и не в смисъл, който мнозина биха желали. В последната строфа тя използва думата „Вечност“, за да опише какво току-що е разбрала. Тя остава спокоен и има тежък тон, когато си спомня за пътуването, което е взела, след като осъзнава, че тя всъщност е починала.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Създайте разкадровка, която идентифицира повтарящи се теми в "Защото не можах да спра за смърт". Илюстрирайте случаи на всяка тема и напишете кратко описание под всяка клетка.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Идентифицирайте темата (ите) от "Защото не можех да спра за смърт", която искате да включите и замените с текста "Тема 1".
- Създайте изображение за примера, който представлява тази тема.
- Напишете описание на всеки от примерите.
- Запазете и изпратете заданието. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Нуждае се от Подобрение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на тема (и), символ (и) и / или мотив (и) | Всички теми са правилно идентифицирани като важни повтарящи се теми или съобщения в историята. Символите са правилно идентифицирани като обекти, които представляват нещо друго на по-високо ниво в историята. Мотивите са правилно идентифицирани като важни повтарящи се черти или идеи в историята. | Повечето теми са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. Повечето символи са правилно идентифицирани, но някои обекти липсват или са непълни. Някои мотиви са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. | Повечето теми липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето символи липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето мотиви липсват, не са пълни или са неправилни. | Никакви теми, символи или мотиви не са правилно идентифицирани. |
| Примери и Описания | Цитите и примерите са точни за темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са точни за темата, символите и / или мотивите, които се идентифицират. Описанията най-точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са минимални, неточни или несвързани с темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията съдържат неточности в обясненията си или не подчертават значението им за историята. | Примерите и описанията липсват или са твърде малки, за да се оценят. |
| Изображение | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са точни за историята и отразяват времето, усилията, мисълта и грижите по отношение на поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са най-вече точни за историята. Те отразяват времето и усилията, поставени в поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са неточни към историята. Изображенията могат да се втурват или да покажат минимално усилие, време и грижи, поставени в поставянето и създаването на сцените. | В повечето изображения липсват твърде много елементи или са твърде малки, за да бъдат вкарани. Малко време или усилия са поставени в поставянето и създаването на сцените. |
| Английските Конвенции | Няма никакви грешки в правопис, граматика или механика в цялата сценария. Всички части от писането отразяват внимателно корекция и точност на историята. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Всички части от писането показват точност на историята и някои корекции. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Повечето части от писането не отразяват коригирането или точността на историята. | Грешките в правописа, граматиката и механиката в писането на части от сценария сериозно пречат на комуникацията. |
Как да Използвате Текстови Доказателства в Подкрепа на Анализа на Темите
Определете Възможните Теми
Помолете учениците да идентифицират вероятни теми въз основа на първоначалните си реакции към текста, преди да се впуснат в анализа. Помолете ги да обмислят повтарящи се теми или съобщения. Учениците могат да изброят тези теми и своите прозрения по тях за обсъждане по-късно.
Прочетете Текста Внимателно
Научете учениците как внимателно да четат текста. Насърчете ги да подчертават или подчертават изречения, които изглеждат важни за темите. Говорете колко е важно да обръщате внимание на детайлите. Студентите могат също да коментират своя анализ, докато четат и да си водят бележки по време на дискусията.
Дайте Определение на Текстово Доказателство
Информирайте учениците, че когато използвате текстови доказателства, имате предвид конкретни цитати или пасажи от книгата, които подкрепят техния анализ на темите. Приемливи са както директни цитати, така и перифразирани коментари. Студентите могат също да започнат, като предоставят номера на страницата и номера на реда на съответния текст. Осигурете на учениците някои трикови въпроси и ги помолете да дадат отговори и ги подкрепете с факти от текста.
Обсъдете Подробно Доказателствата
Насърчете вашите ученици да разгледат помощната литература, която са получили. „Какво разкрива този цитат за темата?“ е добър пример за въпрос, който да зададете. и "Как подобрява знанията ни по темата?" Учениците могат да разбият тези доказателства и да разберат по-задълбочено гледната точка на автора.
Function Host is not Running.
Насърчете учениците да направят връзка между текстовите доказателства, които са събрали, и основната идея на текста. Напомнете на учениците да поработят върху това как тези цитати работят заедно, за да подкрепят възгледа им по темата.
Често задавани въпроси относно темите, символите и мотивите в „Защото не можех да спра за смъртта“
Какво включват основните теми на „Because I Could Not Stop For Death“?
Смъртността, безсмъртието, минаването на времето, приемането на смъртта и цикличният цикъл на живота и смъртта са някои от ключовите теми на поемата. Учениците могат да размишляват върху тези теми за своя анализ на стихотворението.
Как идеята на поемата за смъртността оживява?
Пътуването на говорещия със Смъртта, представяне на неизбежния край на живота, е изпълнено с концепцията за смъртността. Поемата изследва значението на смъртта в човешкия опит. Той също така разказва на читателите за опита на говорещия със смъртта и използва спокойни и ведри образи, за да представи концепцията за живота и смъртта.
Какво символично значение има залезът на стихотворението?
Залязващото слънце е метафора за края на един ден или края на съществуването. Той предвещава пристигането на говорещата на нейното крайно място за почивка и символизира последните дни от живота й.
Повече Storyboard That
Защото не Можех да Спра за Смърт
Цени за Училища и Райони
- 1 училище
- 5 учители за една година
- 1 час виртуален PD
30-дневна гаранция за връщане на парите • Само за нови клиенти • Пълна цена след въвеждаща оферта • Достъпът е за 1 календарна година
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
