Използването на диаграма GRAPES за организиране на информация за древните цивилизации е полезен инструмент за подобряване на анализа на учениците за характеристиките и приноса на обществото. Продължаването напред и включването на визуални елементи помага на учениците да запазят по-добре подробностите за всяка категория.
Когато учат за древните цивилизации, учениците може да се нуждаят от учители, които да предоставят разнообразни ресурси. Използването на разнообразни ресурси като първоизточници, видеоклипове, песни, четения от учебници, енциклопедии и литература може да бъде полезно за учениците да получат точна и пълна представа за периода от време. Студентите могат да използват графични органайзери, за да пишат бележки за различните категории, докато учат.
След това студентите ще създадат социална пирамида, за да опишат социалната структура на древен Китай, използвайки шаблона в StoryboardThat и създавайки заглавия, илюстрации и описания, за да демонстрират наученото.
Студентите могат да се съберат, след като са създали своите разкадровки, за да споделят наученото. Пълната диаграма GRAPES може да се използва като оценка след публикацията след представяне на студентите.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създаване на социална пирамида, фокусираща се върху различните характеристики на социалната структура на Древен Китай.
Инструкции за студенти:
Изисквания: Маркирайте всяко ниво на социалната пирамида на Древен Китай. Включете подходящи сцени или герои, за да илюстрирате клетката. Описание от 2-3 изречения, за да демонстрирате вашето разбиране.
Водете ученици в дискусия в пълен клас за ролите в древното китайско общество, от императора през благородството до селяните. Дефинирайте всички непознати термини и обяснете приликите и разликите с днешните, за да подпомогнете по-нататъшното разбиране.
Използвайте празната пирамидална структура, за да обясните, че хората на върха са имали повече власт и статус от тези на дъното. Помогнете на ученика да разбере тези пространствени отношения.
Позволете на учениците да поставят категориите хора заедно със снимките върху пирамидата. Това визуално разположение ще им помогне да разберат концепциите по-пълно.
Да, както в много култури, някои граждани са имали повече власт и статус от други. Императорът беше на върха на пирамидата, а имаше поробени хора, които бяха на дъното.
Изненадващо, учените наистина са имали известен статус в Древен Китай и е имало много велики прозрения, дошли от този период. Те се считаха за част от благородството заедно със земевладелците.
Армията се смяташе за част от правителството и в йерархията това ги поставяше точно под императора. Те определено имаха някаква власт и положение в обществото.