Диаграма на ГРОЗДЕ от Древен Китай

Общ Преглед на Дейността

В тази дейност учениците ще разбият това, което са научили за Древен Китай в диаграма ГРОЗДЕ. Има много различни съкращения, които могат да бъдат полезни при анализа на древните цивилизации и тази се използва широко. Учителите обаче могат да използват каквото предпочитат и могат просто да променят заглавията в шаблона.

G: География

1. Къде се е намирал Древен Китай?
2. Какви физически характеристики имаше?
3. Какъв беше климатът?
4. Какви природни ресурси присъстваха?
5. Как местоположението или средата влияят върху развитието на древната китайска цивилизация? (Как влияе мястото, където живеят, на начина, по който живеят?)

R: Религия

1. Какъв тип религия са практикували древните китайци?
2. Кои бяха религиозните водачи?
3. Кои бяха техните богове / богини?
4. Как се покланяха хората?
5. Имало ли е някакви уникални погребални практики или вярвания за отвъдното?

О: Постижения

Кои бяха някои ключови изобретения или принос на Древен Китай в областите на:

1. Изкуство
2. Архитектура
3. Писане
4. Напояване
5. Изобретения

П: Политика

1. Какъв тип управление е имал Древен Китай?
2. Кои бяха лидерите?
3. Как се взеха решенията?
4. Каква роля са играли хората в правителството?
5. Каква беше структурата на правителството?

Е: Икономика

1. Какви са били природните ресурси на Древен Китай? Какво направиха и отгледаха?
2. С кого е търгувал Древен Китай? Какви бяха техният внос и износ?
3. Какви работни места бяха на разположение?
4. Какъв тип валута съществува?

S: Общество

1. Какви са били социалните класи на Древен Китай?
2. Какви бяха ролите на мъжете, жените и децата?
3. Кои групи са имали права и какви права са имали?
4. Кои групи не са имали права?
5. Какво беше ежедневието на хората?

Използването на диаграма GRAPES за организиране на информация за древни цивилизации е полезен инструмент за подобряване на анализа на учениците на характеристиките и приноса на едно общество. Продължаването и включването на визуални елементи помага на учениците да запазят по-добре детайлите на всяка категория.

Когато учат за древни цивилизации, учениците може да се нуждаят от учители, които да предоставят различни ресурси. Използването на разнообразни ресурси като първични източници, видеоклипове, песни, четива от учебници, енциклопедии и литература може да бъде полезно за учениците да придобият точна и пълна представа за периода от време. Студентите могат да използват графични организатори, за да пишат бележки за различните категории, докато учат.

Студентите могат да си сътрудничат!

Учителите може да пожелаят учениците да работят заедно по този урок, което е възможно с функцията Storyboard That 's Real Time Collaboration! Със сътрудничеството в реално време учениците могат да работят върху един и същ сценарий по едно и също време, което е идеално за този урок! Както учителите знаят, съвместната работа по задачи позволява на учениците да мислят на по-задълбочено ниво, като същевременно повишават уменията си за комуникация и решаване на проблеми. Сътрудничеството също може да помогне за намаляване на времето, необходимо за завършване на сценария. Въпреки че няма ограничение за броя потребители, които могат да работят върху разкадровка наведнъж, ние препоръчваме петима потребители или по-малко за оптимална производителност. Всички наши задания по подразбиране са индивидуални. За да направят този урок съвместен, учителите трябва да активират сътрудничеството за заданието в раздела „Α“.

ГРОЗДЕ Диаграма

Моля, обърнете внимание: По-нататъшните дейности използват карти на паяци, за да се разширят във всяка категория.

By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.