Öğrenciler romanı okudukça, Büyük Buhran ve Toz Haznesinin gerçek olaylarını hikaye ile ilişkilendirmek faydalı olabilir. Bunu yapmanın yararlı bir yolu, öğrencilerin bir gazete oluşturmasıdır! Gazete şablonlarından birini kullanarak, öğrenciler, öykü sırasında karakterlerin okudukları bir gazetenin ön sayfasını oluşturabilirler. Öğrenciler metne dayalı çıkarımlar yapacak ve projelerini tamamlamak için ek araştırmalar yapabilirler.
Genişletilmiş veya sınıf içi bir etkinlik olarak, öğrencilerin alt arsaları veya gerçek yaşam olaylarını takip eden çeşitli iç makaleler de dahil olmak üzere tüm gazeteyi yaratmalarını sağlayın. Öğrenciler gazete sayfalarını yazdırabilir ve sınıf olarak birleştirilebilirler!
Bu ödeve dahil edilecek ilave şablonlar için Gazete Posteri ve Gazete Çalışma Sayfası şablonlarımıza göz atın!
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Bitiş tarihi:
Amaç: Hikayedeki olaylar sırasında veya hemen sonrasında bir gazete setinin ön sayfasını oluşturun. Makaleniz için tarihsel bağlamı kullanmaktan çekinmeyin!
Öğrenci Talimatları:
Öğrenciler konuyla ilgili kendi araştırmalarını yapmaya başlamadan önce, öğretmenler Büyük Buhran'ı çevreleyen olayları kısaca açıklayabilir ve bazı önemli fikirleri ve kelimeleri öğrencilere açıklayabilir. Örneğin, bazı genç öğrenciler ekonomi, enflasyon veya ekonomik bunalım kavramlarını anlamakta zorlanabilirler.
Kavramları daha da netleştirmek için öğretmenler konuyla ilgili ve ilişkilendirilebilir örnekler verebilir ve bunları basit terimlerle açıklayabilir. Bu aynı zamanda günlük yaşam aktiviteleri veya sınıf aktiviteleri kullanılarak ve Büyük Buhran'ın karmaşık olaylarını açıklamak için örnek olarak kullanılarak da yapılabilir. Bu, öğrencilerin temel kavramları kolayca kavramalarına yardımcı olacaktır.
Birincil ve ikincil kaynakların bir arada kullanılması vurgulanmalıdır. Birincil materyaller; resimler, mektuplar ve kişisel raporlar aracılığıyla döneme ilişkin ilk elden bilgi verir; İkincil kaynaklar ise materyali analiz eder ve yorumlar.
Öğrencilerin çeşitli kaynaklardan gelen verileri nasıl değerlendirip birleştireceklerine odaklanmalarına yardımcı olun. Karşılaştıkları malzemenin doğruluğunu değerlendirmeleri, bakış açılarını karşılaştırmaları ve yinelenen temaları aramaları için onları teşvik edin. Öğretmenler ayrıca onlardan önemli ayrıntıları, alıntıları ve kişisel gözlemlerini not etmelerini isteyebilir. Bulgularının daha sonra organize edilmesi bu sayede daha kolay olacaktır.
Öğrencilerden araştırmalarını özetlemelerini ve düzenli bir forma koymalarını isteyin. Ana görüşler kapsamlı bir formatta olduğunda, öğrenciler bulgularını sınıfın geri kalanıyla paylaşabilir ve duruma ilişkin analizlerini ve bu araştırmayla ilgili olabileceğini düşündükleri güncel dünya olayları olup olmadığını tartışabilirler. Öğrencilerin bu bilgiler üzerinde düşünmelerine yardımcı olun ve bu bilgileri farklı etkinliklerde kullanmaları konusunda onlara rehberlik edin.
Başyazılar, uzun metrajlı hikayeler, röportajlar ve haber raporları da dahil olmak üzere çeşitli parçalar dahil edilebilir. Bu çeşitlilik, hikayedeki karakterlerin ve olayların kapsamlı bir şekilde anlaşılmasını sağlayacak ve öğrencilere yaratıcılıklarını ve hayal güçlerini gerçekleştirme şansı sunacaktır.
Evet, romanın fikir ve olaylarıyla bağlantılı olduğu sürece öğrencilerin kurgusal unsurları kullanmasına izin verilir. Örneğin öğrenciler güncel olaylara ilişkin düşüncelerini aktaran makaleler yazabilir veya kurgusal karakter röportajları hazırlayabilirler.