Şiir, edebiyatın en etkileyici biçimlerinden biridir. Duyguları canlandırabilir, bir ruh hali belirleyebilir, bir hikaye anlatabilir veya okuyucularında derinden ve evrensel olarak anlaşılmış bir his yaratabilir. Bu, öğelerini açıklar ve zengin anlamını, karşılaştırmalarını ve sembollerini anlar; daha da önemlidir.
TP-CASTT şiir analizi yöntemi, öğrencilere bir şiirin parçalanmasına ve parçalarını anlamasına öğretmek için mükemmel bir yoldur. Öğrencilere, kendilerini eğiten olmak için kendilerine güven verirken, şiirlerdeki daha derin anlamları ortaya çıkarmaya yardımcı olur. TP-CASTT Şiir Analizi , matematik için PEMDAŞ'a benzer operasyonların sırasıdır. Öğrencilere sırayla öğeleri listelemelerini ve şiir okumalarına dayanan soruları cevaplamalarını ister.
| T |
BAŞLIK | "Çünkü Ölüm İçin Durduramam", anlatıcının ölümleri bir şekilde aldattığını ima edebilir. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAZE | Şiir, bir röportajı bir yolcu olarak alıp, bir arabada bir kişiyi ölümün kişileştirmesiyle başlar. Barış içinde dolaşırken, birçok şey görürler: oynayan çocuklar, tahıl tarlaları ve nihayet anlatıcının baş taşı. Burada, o öldüğünden beri yüzyıllardaydı olduğunu anlıyor. Ancak, sadece birkaç saat gibi hissettim. |
| C |
BAĞLANTI | Gerçek anlamı aşan Dickinson neredeyse ölümle içerikli görünüyor. |
| A |
TUTUM / TON | "Nazik", "eğlence", "geçti", "sürme", "yavaşça" ve "vahşet" gibi kelimeleri kullanmak, bir rahatlık ve barış tavrını ortaya koyuyor. |
| S |
VARDIRLAR | Son dört satıra altı sıra halinde bir kayma meydana gelir. "O zamandan beri - Yüzyıllardır - ve / Günlerden daha kısa sürüyor" ilk önce Atların Başkanlarını / Sonsuzluğa Doğru olduğunu tahmin ettim. "Barışçıl görülen önceki tutum, şaşırtıcı bir aydınlanma olarak değişir. Konuşmacı binicilik yüzyıllardır değil, saatlerce gerçekleştiğini anlamaya geliyor. |
| T |
BAŞLIK | Şiiri okuduktan sonra başlığım yorumlamam yanlıştı. Hoparlör ölüm hile yapamadı. Ne olursa olsun, zamanın olduğu zaman, beklenmedik bir şekilde gelecektir. Konuşmacı hazırlanmadığı gibi hiç kimse hazır değildir. |
| T |
TEMA | Konuşmacı, zaman kavramı olmadığı için ölümün ne kadar ilerlediğini fark ettiği için, 'Ölüm Sadeliği' teması belirgindir. |
Bu, öğrencilerin küçük bir grupta çalışması için harika bir etkinliktir!
Öğrenciler bittiğinde onlardan TPCASTT adımlarıyla bir storyboard oluşturmalarını isteyin:
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
"Ölüm için Durduramayacağım" için bir TPCASTT analizi uygulayın. Unutmayın ki TPCASTT Başlığı, Paraphrase, Connotation, Tutum / Ton, Shift, Başlık, Tema anlamına gelir .
Öğrencilerden TPCASTT'nin ne anlama geldiğini tahmin etmelerini isteyin. Bu yaklaşımın amaç ve hedeflerini analiz etmelerine yardımcı olun. Onlara bu analizin şiiri analiz etmek için kullanıldığını ve o şiirin anlamını daha derin bir düzeyde anlamaya yardımcı olduğunu açıklayın.
TPCASTT aşamalar halinde gerçekleştirilir. İlk aşama “T” olan başlığı okuyup yorumlamak, sonraki aşama ise kıtaları başka kelimelerle ifade etmek ve yazarın anlatmaya çalıştığını kendi kelimelerinizle anlamlandırmaya çalışmaktır. Öğrenciler öncelikle bu kırılımı anlayabilir ve öğretmenler her aşamayı ayrıntılı olarak açıklayabilir.
Öğrenciler analizin sırasını anlamayı tamamladıktan sonra, onlara TPCASTT prosedürünü anlatırken örnek olarak birkaç şiir gösterin. Herkesin aşamaların ve bunların öneminin farkında olduğundan emin olmak için sınıfta öğrencilerin bulguları ve analizleri hakkında konuşun ve herkesi tartışmaya dahil edin.
Öğrencileri 4-5 kişilik gruplara ayırın ve onlardan bu analizi yapmak istedikleri bir şiiri seçmelerini isteyin. Öğrenciler grafik düzenleyicileri kullanabilir ve analizlerini tüm sınıfın önünde yaratıcı bir şekilde açıklayabilirler.
Öğrencilerden TPCASTT analizini bitirdikten sonra şiir hakkında neler keşfettiklerini ve şairin amaçlarını düşünmelerini isteyin. Cevaplanmamış konuları veya belirsizlik alanlarını tartışın. Öğrencilerden bu analiz çerçevesinin ne kadar yararlı olduğunu düşündüklerini ve bu çerçeve sayesinde ne tür yeni şeyler keşfettiklerini ve öğrendiklerini açıklamalarını isteyin.
Başlık, konuşmacının ölümden kaçamayacağını veya kaçınamayacağını ima ediyor. Sessizce teslim olmayı ya da ölümün kesinliğine boyun eğmeyi önerir. Öğrencilerden şiiri okumadan önce ve okuduktan sonra başlığın anlamı üzerinde düşünmelerini isteyin. Öğretmenler bu ilginç cevapları bakış açılarındaki değişim üzerine bir tartışma yürütmek için kullanabilirler.
Araba gezisi, okuldaki oyun alanı ve batan güneşin görüntüleri önemli anlamlardan sadece birkaçıdır. Bunlar huzur, kabullenme ve yaşam ile ölümün döngüselliği hissini uyandırır. Aynı zamanda hayatın gerçekliğini ve insanın yaşam döngüsünü de tasvir ediyor. Öğrenciler bu yolculuğun anlamını kendi bakış açılarından analiz edebilir ve bunu sınıfın geri kalanıyla paylaşabilirler.