Öğrencilerin kitaptan favori bir alıntıyı veya sahneyi seçmeleri, hikayenin hangi bölümlerinin kendileriyle kişisel düzeyde yankılandığını ifade etmelerini sağlar. Bu şekilde öğrenciler, karakterleri ve onların gelişimini veya romanın temalarını anladıklarını gösteren bir metin-kendi kendine bağlantı kurarlar. Öğrenciler daha sonra storyboard'larını paylaşabilir ve alıntıların kendileri için ne anlama geldiği hakkında kısa bir tartışma yapabilirler.
Bazı öğrenciler sonunda aynı alıntıyı seçebilir, ancak farklı bakış açıları olabilir. Bu, öğrenciler için her zaman ilginçtir ve herkesin kendi bakış açılarına ve kişisel deneyimlerine dayanarak aynı satırları nasıl aynı şekilde okuyamayacağına dair bir tartışma başlatabilir.
"Rosamund, öldüğünde seni gömerler ama ruhun yıldızlara uçar. Annen, baban - onlar yerin altına gömüldüler ama şimdi yıldızlar, kızım, yıldızlar ayaklarımızın altında."
"Kendinizi sadece herkesin yaptığı şeye maruz bırakırsanız, asla yeni bir şey yaratamazsınız."
“Eşyalarını paylaşmanın daha iyi olduğunu öğrenmiştim. Düşündüğünden daha fazla geri dönersin.”
"Sanırım bir şeyi yıkmak, onu inşa etmekten daha hızlıdır."
"Nasıl çalıştığından bile emin değildim. Sadece sohbet ederek birini gerçekten eşcinsel yapabilir misin? Böyle olmayacağımı umuyordum çünkü birçok eşcinselle konuştum. Aslında onlardan hoşlanıyorum ama uğraşmaları gereken çok fazla drama var. O kadar çok insan onlardan nefret ediyor ve onlara isimler diyor ki, seçme şansı olsa kimsenin gerçekten seçeceği bir şey olduğunu düşünmüyorum. Heteroseksüel olmanın çok daha kolay olduğunu bildikleri halde kim eşcinsel olmayı seçer ki?”
“Nasıl yaşadığımızla ilgili tek düzenli şey nefes almaktı.”
"Her kit için planları yakından takip etmekten gurur duydum. Yaptığım her şey tam olarak kutuda göründüğü gibiydi."
"Özellikle berberde değil. Oraya gitmeyeceğine dair bana söz ver."
"Çakalımız tehlikede olan bir türün parçasıydı. Avlandı ve vuruldu. Nasıl hissettirdiğini biliyorduk."
"Çakalımız hiçbir yerde yoktu. Kayboldu. Her şeyin er ya da geç yaptığı gibi. Nicky gitmişti. Harmonee gibi. Jermaine gibi."
"Buraya onu ziyarete gelmeden önce kendimi daha iyi hissediyordum. Bir hayat ummak, belki sanat yapmak."
“Takıldığın insanlar seni yükseltebilir veya alçaltır. Zamanla, belirli bir şekilde düşünmenizi sağlayabilirler - gerçekte kim olduğunuzu değiştirin.
"O zamandan beri en önemli şeyi öğrendim: Verdiğin kararlar senin hayatın olabilir. Seçimlerin sensin."
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Bitiş tarihi:
Amaç: The Stars Beneath Our Feet'te en sevdiğiniz alıntıyı veya sahneyi tanımlayan bir storyboard oluşturun. Teklifinizi açıklayın ve sizin için ne anlama geldiğini yazın.
Öğrenci Talimatları:
Gereksinimler: Alıntı veya Sahne, İllüstrasyon, sizin için ne anlama geldiğine dair 1-2 cümle.
Derse, öğrencilere alıntının ne olduğunu açıklayarak başlayın. Onlara, hikayede önemli bir anlam taşıyan bir kişinin belirli bir diyaloğuna alıntı denildiğini söyleyin. Öğretmenler sözlüklerdeki temel ve basit tanımları kullanabilir ve öğrencilerin dikkatini çekmek için en sevdikleri karakterlerden alıntı örnekleri sunabilir.
Öğrenciler alıntı kavramına ve etkinlik sürecine daha aşina olduklarında onlardan hikayeden en çok beğendikleri alıntıyı seçmelerini isteyin, böylece alıntı bağlantı posteri hazırlayabilirler. Öğrencilere bir alıntı bağlantı posterinin herhangi bir karakterden en sevdikleri alıntıyı, alıntının görsel bir tasvirini ve alıntının öğrencilerin bakış açılarına göre açıklamasını nasıl içerdiğini açıklayın.
Anlatıyı ve karakterleri daha derinlemesine anlamak için öğrencilerden hikayeden farklı alıntılar arasında bağlantı kurmalarını isteyin. Bu aşamadaki küçük öğrenciler için bu kısım biraz daha zor olabilir ancak öğretmenler uygulama yoluyla süreci anlamalarına yardımcı olabilir. Öğrencilerin seçtikleri farklı alıntılar arasında bağlantı kurmalarına yardımcı olun ve analiz etmelerine yardımcı olacak sorular sorun.
Öğrencilere belirli bir konu hakkındaki bakış açılarını ve görüşlerini nasıl ifade edebileceklerini açıklayın. Tartışmayı başlatmak için öğrencilere neden belirli bir karakterden belirli bir alıntı seçtiklerini ve bu alıntıyı kendi hayatlarıyla nasıl ilişkilendirebileceklerini sorun. Öğrencilerin daha eleştirel düşünmelerine yardımcı olmak için öğretmenler açık uçlu sorular sorabilir ve tartışmayı daha da ilerletebilir.
Alıştırmayı kısa bir iç gözlemle sonlandırın. Alıntıları ve bağlantıları inceleyerek öğrencilerden neler keşfettiklerini öğrenin. Onları anlatıya ilişkin görüş ve duygularını paylaşmaya davet edin.
Öğretmenler öğrencilerden alıntılarını paylaşmalarını ve başlangıç olarak seçimlerine ilişkin bir açıklama yapmalarını isteyebilir. Başkalarını fikir ve görüşlerini paylaşmaya davet edin. İnsanların konular ve karakter gelişimi hakkında daha derinlemesine konuşmasını sağlamak için açık uçlu sorular sorun. Öğrencileri, diğer öğrenciler tarafından seçilen alıntılar üzerine kendi bakış açılarını ifade etmeye teşvik edin ve kendi görüşlerini mantık ve gerçeklerle destekleyerek diyaloğu sürdürün.
Öğrenciler en sevdikleri replikleri açıklayan kısa filmler hazırlayabilir, görsel yardımcılar için web kaynaklarından yararlanabilir ve hatta dijital sunumlar hazırlayabilirler. Öğretmenler yaratıcı yeteneklerini geliştirmenin bir yolu olarak teknolojinin kullanımını teşvik edebilir.