Bir sakatlığın veya özel bir ihtiyacın teşhisi sadece başlangıçtır. İlk tanıdan sonra, tedavi veya tedavi gerçekleşir. İstenmeyen özelliklerden veya tedavi gerektiren belirtilerden biri genellikle olumsuz veya istenmeyen davranışlardır. Bu olumsuz davranışlar hem bireyin hem de sınıftaki diğer tüm öğrencilerin öğrenmesini ve gelişmesini engelleyebilir. Elbette, bireye bağlı olarak birçok yıkıcı davranış türü vardır, ancak işte ebeveynlerin, bakıcıların ve öğretmenlerin görebileceği daha yaygın sorun davranışlarından bazıları.
Yukarıda belirtilen tüm davranışlar, özellikle küçük çocuklar olmak üzere, çocukların sıkıntı yaşadığı ortak şeyler gibi görünebilir - ve bu bir dereceye kadar geçerlidir. Bu davranışları sergileyen özel ihtiyaçları olan çocuklar, onları daha yoğun ve daha sık yaşayabilirler. Ayrıca, bu davranışları başka bir çocuğun yapabileceği gibi “aşılmayabilir”.
İstenmeyen davranışların iyileştirilmesine yardımcı olacak mükemmel ve yaygın olarak kullanılan bir araç, bir davranış hatırlatma panosu veya davranış çizelgesidir . Bu davranış çizelgeleri, bireyin sergilediği belirli davranışlara odaklanarak, bireysel olarak kullanılır. Aşağıdaki davranış çizelgesi şablonunu kullanın veya Storyboard That kullanarak kendinizinkini oluşturun.
Hatırlatma panoları, yapıldıkları kişiye özeldir. Şu anda öğrenmeyi (veya ev ortamını) en olumsuz yönde etkileyen bir davranış seçin. Çocuğun anlayabilmesi durumunda, iki hedef davranışınız olabilir, ancak bu o kadar yaygın değildir.
Yukarıdaki örnekte, davranış “İyi Dinleme” dir. Bu benim kişisel favorilerimden biri çünkü her şeyi kapsayan bir tür. Bu, anlamında biraz daha akışkandır ve öğretmene öğrenciye göre biraz takdir yetkisi verir. İki bölüm vardır: masaya yapıştırılacak ya da yakınına yerleştirilecek tahta ve ayrı hatırlatma jetonları. Bu örnekte, birey etkinlik sırasında her bir hatırlatıcıya ihtiyaç duydukları her seferinde üzgün bir yüz belirteci alacaktır. Etkinlik sonunda hala bir surat yüzleri varsa, takviye ödülünü alırlar. Belirteçler yerine, kutulardan birini işaretleyiciyle işaretleyebilirsiniz, ancak bu bazen bir hatırlatmadan ziyade bir ceza olarak görülür.
Olumlu davranışları teşvik ederek ifadeyi olumlu tutun. Örneğin, “Koşu Yok” yerine “Yürüyüş Ayakları” deyin. Olumlu dili kullanmak, özellikle özel ihtiyaçları olan bir öğrenciyle, yol tarif etmenin etkinliğini büyük ölçüde artırabilir. Olumlu dil, odaklanmanın cezalandırılmak yerine olumsuz davranışları yönlendirmeye odaklanmasını sağlar. İşte daha yaygın olanlardan bazıları:
Sembolleri anlamak için kolay kullanın. Bu tür panoları oluştururken daha basit olur. Onların çocuğa dikkat dağıtmalarını istemezsiniz. Çocuğun tahtaya dikkat etmesi önemlidir. Sembolleri basit ve tutarlı tutun. Belirli bir öğe için her zaman her zaman aynı sembolü kullanın.
Donatıyı pozitif, ulaşılabilir ve gerçekçi yapın. İstenmeyen davranışlarla mücadele etmek için bir hatırlatma panosu oluştururken, pozitif takviye kullanmayı deneyin. En sevdiği oyuncağın veya kitabın şekerin, çıkartmanın veya zamanın olup olmadığını, o kişinin neyin motive ettiğini öğrenin. Takvinin de gerçekçi olması gerekiyor. Herhangi bir nedenle öğrenciye şeker veremiyorsanız, takviye yapmayın. Aktivitenin sonunda öğrencinin koridorda hızlı bir şekilde dolaşması veya bir oyuncakla oynaması için zaman yoksa, o zaman bunu bir seçenek yapmak istemeyebilirsiniz.
Donatıyı erişilebilir kılmak da önemlidir. Öğrencinin kazanabileceği bir yol yoksa, beklentileri elde edilebilecek şekilde değiştirerek hatırlatma tahtanızı yeniden yapılandırmanız gerekir. Öğrencilerin hedeflerine doğru gerçek bir ilerleme kaydetmeleri gerekir, aksi takdirde öğrenci (ve öğretmen) aşırı sinirlenebilir.
Öğretmenler olarak, hatırlatma panoları gibi, yalnızca bir kez kullanmaları için bir şeyler oluşturmak için çok fazla zaman harcıyoruz. Uzun ömürlü bir storyboard için laminatlayın. Tahtayı lamine edin ve hatırlatıcıları ve takviyeleri ayrı olarak lamine edin. Her ikisine de Velcro'yu takın, hatırlatıcıları etkinliklerin arasında tahtadan kolayca kaldırmanızı sağlar. Ekstra hatırlatıcılar oluşturmanızı da öneririm, her zaman ortadan kayboluyorlar.
Davranış hatırlatma çizelgeleri, yönergeleri takip etme, görevde kalma, uygun sosyal becerileri sergileme ve duyguları yönetme dahil olmak üzere çok çeşitli davranışları ele almak için kullanılabilir. Anahtar, ele alınması gereken belirli davranışları belirlemek ve bireyin ihtiyaçlarına göre uyarlanmış bir çizelge oluşturmaktır.
Davranış hatırlatma çizelgeleri, davranışı yönetmek için açık ve tutarlı bir yapı sağladıkları için özellikle özel ihtiyaçları olan bireyler için yararlı olabilir. Öğretmenler ve terapistler, ele alınacak belirli davranışları veya hedefleri belirlemek için öğrencilerle birlikte çalışabilir ve ardından bu hedeflere ulaşmalarına yardımcı olacak özelleştirilmiş çizelgeler oluşturabilir.
Davranış hatırlatma çizelgeleri ve çalışma sayfalarını kullanırken tutarlılık çok önemlidir. Ödül ve sonuç sisteminin tutarlı bir şekilde uygulanmasını ve bireyin eylemlerinden sorumlu tutulmasını sağlamak önemlidir. Düzenli izleme ve değerlendirme, çizelgelerin ve çalışma sayfalarının etkili bir şekilde çalışmasını sağlamaya da yardımcı olabilir.
Davranış hatırlatma çizelgeleri ve çalışma sayfaları, davranışı yönetmek için etkili araçlar olsa da, her duruma uyan tek bir çözüm değildir. Bazı kişiler bu tür görsel desteğe pek iyi yanıt vermeyebilir ve başka stratejiler keşfetmek gerekebilir. Çizelgelerin ve çalışma sayfalarının kullanımının kişi için aşırı derecede cezalandırıcı veya cesaret kırıcı olmamasını sağlamak da önemlidir.