Ibland kan det vara svårt för barn i alla åldrar att sätta ord på sina olyckliga eller arga känslor, trots att vi mår bättre av att prata om dessa känslor. För den här aktiviteten kommer eleverna att tänka på en tid då de var ledsna eller arga, och vad de gjorde för att må bättre, och illustrera det i en social berättelse. Elever kan också hitta på ett scenario om de inte kan tänka eller, eller är obekväma med att använda ett riktigt. Se till att påminna eleverna om att inte använda riktiga namn om det är ett riktigt minne.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Förfallodatum:
Mål: Skapa en social berättelse, verklig eller påhittad, som illustrerar ett scenario med olyckliga eller arga känslor.
Elevens instruktioner
Börja lektionen med att förklara konceptet med differentierad undervisning och dess betydelse för att möta elevernas olika behov. Diskutera målen för lektionen: att skapa känslor och sociala berättelser som tillgodoser de unika inlärningsstilarna, förmågorna och språkkunskapsnivåerna hos olika elever.
Låt eleverna reflektera över mångfalden inom klassen, inklusive skillnader i inlärningsstilar, förmågor och språkkunskaper. Be eleverna identifiera sina preferenser och behov när det gäller lärande, särskilt i samband med sociala berättelser om känslor. Diskutera exempel på olika elevers behov och preferenser för att göra det relaterbart för alla elever.
Dela in klassen i små grupper baserat på gemensamma egenskaper eller behov, såsom språkkunskaper, inlärningsstil eller förmågasnivå. Ge varje grupp olika känslor eller scenario för deras sociala berättelse om känslor. Se till att scenarierna är skräddarsydda för deras specifika behov. Instruera varje grupp att skapa en social berättelse om känslor som tar hänsyn till deras gemensamma egenskaper och preferenser.
Låt varje grupp presentera sin sociala berättelse om olika känslor för klassen. Uppmuntra eleverna att reflektera över de olika tillvägagångssätt som används i berättelserna och diskutera hur berättelserna tillmötesgick deras specifika behov. Avsluta lektionen med att lyfta fram vikten av differentiering i utbildningen och hur det kan göra lärandet mer tillgängligt och effektivt för alla elever.
Sociala berättelser tjänar det primära syftet att hjälpa individer, särskilt de med autismspektrumstörningar eller andra utvecklingsproblem, att förstå och hantera sina känslor effektivt. Dessa berättelser är utformade för att vägleda individer att känna igen och uttrycka sina känslor på socialt lämpliga sätt. De vänder sig till en bred publik, från barn till vuxna, som kan möta utmaningar när det gäller att förstå och navigera i det komplexa landskapet av känslor och sociala interaktioner. Känslor Sociala berättelser ger värdefulla verktyg för att förbättra emotionell intelligens och sociala färdigheter, vilket gör dem tillämpbara i pedagogiska, terapeutiska och personliga miljöer.
Sociala berättelser tar ofta upp en rad vanliga känslor som glädje, ilska, sorg, rädsla, spänning, frustration och mer. Dessa känslor presenteras med ett tydligt och beskrivande språk, tillsammans med visuella hjälpmedel, som kan inkludera bilder eller teckningar. Berättelserna hjälper individer att identifiera dessa känslor hos sig själva och andra, förstå de situationer som utlöser dem och ger vägledning om lämpliga svar och copingstrategier. Genom att inkludera relaterbara scenarier tillåter dessa berättelser läsarna att koppla sina känslor till verkliga upplevelser, vilket gör innehållet mer tillgängligt och minnesvärt.
Att utvärdera effektiviteten av känslor Sociala berättelser kan involvera flera strategier. En nyckelmetod är att observera individens förmåga att känna igen och på lämpligt sätt uttrycka känslor i verkliga situationer. Feedback från pedagoger, terapeuter eller vårdgivare kan ge värdefulla insikter om effekterna av dessa berättelser. Dessutom kan användningen av frågesporter eller arbetsblad som bedömer förståelsen och tillämpningen av innehållet vara fördelaktigt. Storyboards spelar en avgörande roll i visuellt lärande, och deras effektivitet kan bedömas genom individens engagemang och förmåga att relatera det visuella innehållet till känslomässig förståelse.
Lärare och terapeuter kan använda flera strategier för att säkerställa engagemanget och effektiviteten hos Feelings Social Stories. För det första är personalisering avgörande; att skräddarsy berättelser efter individens upplevelser och känslor gör dem relaterbara. Visuella hjälpmedel, inklusive storyboards, ökar engagemanget och förståelsen. Interaktivitet, som att diskutera berättelsen och tillämpa dess lärdomar i praktiska övningar, håller eleverna engagerade. Slutligen, regelbunden granskning och förstärkning av dessa berättelser i olika sammanhang hjälper till att stärka känslomässig förståelse och hantering.