Aktivitetsöversikt
Tonåringar utmanas ständigt när de fattar beslut. (Bör de prova på ett lag? Gå med i en klubb? Se vänner? Gör läxor?) Vi vill att de ska göra det bästa valet varje gång, för till och med små beslut kan ha oförutsedda konsekvenser. Utvecklingsmässigt tänker barn inte naturligt på framtiden utan lever i stället. Att sätta mål är ett bra sätt att hjälpa dem att hålla sig på rätt spår och tänka på den STORA bilden. I den här aktiviteten kommer eleverna att visualisera var de vill vara om fem år och tio år . Detta kommer att ge dem milstolpar i stora bilder som de kan arbeta mot samtidigt som de skapar sitt ideala jag!
För ytterligare aktiviteter för att fortsätta denna övning, kolla in vår lektionsplan för målsättning.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Visa ditt ideala jag vid två olika tidpunkter i ditt framtida liv genom att skapa en trecells storyboard.
- Klicka på "Start tilldelning"
- Fyll i rubrikerna med nuvarande, fem år från nu och tio år från nu.
- I den första cellen, skapa en bild av vem du är idag.
- I den andra cellen, skapa en bild av vem du vill vara om fem år.
- I den tredje cellen skapar du en bild av vem du vill bli om tio år.
- Lägg en kort beskrivning av vad du skapade i cellen ovan och inkludera ett beslut som fattades.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Strukturera | Celllayouten som användes i storyboardet var effektiv för att kommunicera förståelse för innehåll i klassrummet. Berättelsens order och design har ett jämnt flöde från cell till cell som berättar historien i ordning. | Celllayouten som användes i storyboardet var tillräcklig för att kommunicera förståelse för innehåll i klassrummet. Ordningen på storyboardet var förvirrande för läsaren. | Den celllayout som användes i storyboard kunde inte kommunicera förstå innehållet i klassrummet till läsaren. Ordningen på storyboardet var förvirrande för läsaren. |
| Scener Skapade | Alla celler använde exemplariska skolor lämpliga scener, tecken och text för att förmedla visuella exempel på innehåll i klassrummet. Det finns tydliga ansträngningar visade med hjälp av rekvisita, ansiktsuttryck och andra storyboardverktyg. | De flesta celler använde exemplariska skolor lämpliga scener, tecken och text för att förmedla visuella exempel på innehåll i klassrummet. Mer ansträngning kunde ha visats med högre frekvens användning av rekvisita, ansiktsuttryck och andra storyboard verktyg. | Få eller inga celler använde exemplifierande skola lämpliga scener, tecken och text för att förmedla visuella exempel på klassrumsinnehåll. Minimal till ingen ansträngning visades med avseende på användning av rekvisita, ansiktsuttryck och andra storyboardverktyg. |
| Förståelse av Innehåll | Storyboardet övergripande uppnår uppgiften för uppdraget. Studenten / studenten kunde skapa en visuell förtryckning av klassrumsinnehåll. | De flesta av cellerna i storyboarden skapar en visuell förtryckning av klassrumsinnehåll. Övergripande mål för uppdraget uppnåddes. | Storyboardet uppnår inte uppgiften för uppdraget. Studenten kunde inte skapa en visuell förtryckning av klassrumsinnehållet. |
| Användning av Konvektioner | Det finns få eller inga grammatik eller stavfel. Texten anger tydligt meddelanden om innehåll i klassrummet. | Det finns några grammatik eller stavfel, men förståelse för innehåll är tydligt. | Det finns för många grammatik eller stavfel som skapar en otydlig förståelse av innehållet. |
Aktivitetsöversikt
Tonåringar utmanas ständigt när de fattar beslut. (Bör de prova på ett lag? Gå med i en klubb? Se vänner? Gör läxor?) Vi vill att de ska göra det bästa valet varje gång, för till och med små beslut kan ha oförutsedda konsekvenser. Utvecklingsmässigt tänker barn inte naturligt på framtiden utan lever i stället. Att sätta mål är ett bra sätt att hjälpa dem att hålla sig på rätt spår och tänka på den STORA bilden. I den här aktiviteten kommer eleverna att visualisera var de vill vara om fem år och tio år . Detta kommer att ge dem milstolpar i stora bilder som de kan arbeta mot samtidigt som de skapar sitt ideala jag!
För ytterligare aktiviteter för att fortsätta denna övning, kolla in vår lektionsplan för målsättning.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Visa ditt ideala jag vid två olika tidpunkter i ditt framtida liv genom att skapa en trecells storyboard.
- Klicka på "Start tilldelning"
- Fyll i rubrikerna med nuvarande, fem år från nu och tio år från nu.
- I den första cellen, skapa en bild av vem du är idag.
- I den andra cellen, skapa en bild av vem du vill vara om fem år.
- I den tredje cellen skapar du en bild av vem du vill bli om tio år.
- Lägg en kort beskrivning av vad du skapade i cellen ovan och inkludera ett beslut som fattades.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Strukturera | Celllayouten som användes i storyboardet var effektiv för att kommunicera förståelse för innehåll i klassrummet. Berättelsens order och design har ett jämnt flöde från cell till cell som berättar historien i ordning. | Celllayouten som användes i storyboardet var tillräcklig för att kommunicera förståelse för innehåll i klassrummet. Ordningen på storyboardet var förvirrande för läsaren. | Den celllayout som användes i storyboard kunde inte kommunicera förstå innehållet i klassrummet till läsaren. Ordningen på storyboardet var förvirrande för läsaren. |
| Scener Skapade | Alla celler använde exemplariska skolor lämpliga scener, tecken och text för att förmedla visuella exempel på innehåll i klassrummet. Det finns tydliga ansträngningar visade med hjälp av rekvisita, ansiktsuttryck och andra storyboardverktyg. | De flesta celler använde exemplariska skolor lämpliga scener, tecken och text för att förmedla visuella exempel på innehåll i klassrummet. Mer ansträngning kunde ha visats med högre frekvens användning av rekvisita, ansiktsuttryck och andra storyboard verktyg. | Få eller inga celler använde exemplifierande skola lämpliga scener, tecken och text för att förmedla visuella exempel på klassrumsinnehåll. Minimal till ingen ansträngning visades med avseende på användning av rekvisita, ansiktsuttryck och andra storyboardverktyg. |
| Förståelse av Innehåll | Storyboardet övergripande uppnår uppgiften för uppdraget. Studenten / studenten kunde skapa en visuell förtryckning av klassrumsinnehåll. | De flesta av cellerna i storyboarden skapar en visuell förtryckning av klassrumsinnehåll. Övergripande mål för uppdraget uppnåddes. | Storyboardet uppnår inte uppgiften för uppdraget. Studenten kunde inte skapa en visuell förtryckning av klassrumsinnehållet. |
| Användning av Konvektioner | Det finns få eller inga grammatik eller stavfel. Texten anger tydligt meddelanden om innehåll i klassrummet. | Det finns några grammatik eller stavfel, men förståelse för innehåll är tydligt. | Det finns för många grammatik eller stavfel som skapar en otydlig förståelse av innehållet. |
Mer Storyboard That Aktiviteter
Självkänsla
!["Jag är ..." Self Esteem Poster Activity](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Jag är ..." Självkänslighetsaffisch")
Prissättning för Skolor och Distrikt
- 1 Skola
- 5 lärare under ett år
- 1 timmes virtuell PD
30 dagars pengarna-tillbaka-garanti • Endast nya kunder • Fullständigt pris efter introduktionserbjudande • Tillgång är för 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
