V tej aktivnosti učenci okrepijo in pokažejo razumevanje besedišča besed uporabljajo storyboards. Študenti se lahko zagotovi z besedišča besedami, ali pa lahko uporabite besede, ki so jih odkrili skozi branje besedila. Stavki in podobe svojih scenarije pokažejo svoje razumevanje besede in kontekst, ki je bila uporabljena v romanu.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Predstavite svoje razumevanje besedišča besed v ker Winn-Dixie z ustvarjanjem vizualizacije.
Učencem na kratko razložite pomen veččutnih dejavnosti in kako jim lahko pomagajo razumeti pomen besed na boljši način. Učitelji lahko ponudijo tudi primere različnih vrst veččutnih dejavnosti, ki jih učenci lahko uporabljajo.
Kinestetične dejavnosti vključujejo fizično gibanje za učne namene. Učitelji lahko izvajajo takšne dejavnosti, kjer bo učenec odigral pomen besede, ostali učenci pa bodo morali besedo uganiti.
Spodbujajte učence, da naredijo tedenske kartice z vsem besediščem, ki so se ga naučili v tem tednu. Te kartice bodo vizualna tehnika za dobro razumevanje besedišča.
Prosite učence, naj napišejo majhno zgodbo ali esej na izbrano temo, tako da vključijo nekaj besednih besed, ki jih je dal učitelj. Te naloge je mogoče izvajati tedensko, učitelji pa lahko ustvarijo tedenske sezname besedišča, ki jih učenci uporabljajo.
Prosite učence, naj vse na novo naučeno besedišče vadijo s starši doma ali s prijatelji. Učitelji lahko spremljajo njihov napredek tako, da stopijo v stik s starši in razpravljajo o tem, kako bi jih lahko izboljšali.
S tem, ko učencem angleškega jezika pomagajo razumeti besede in pojme, lahko vizualni elementi spodbujajo učenje in razumevanje jezika. Tako kot stripi tudi učenci uživajo v branju z več vizualnimi elementi, saj jim to omogoča boljše razumevanje dogodkov. Uporaba vizualnih vaj za besedišče lahko tudi spodbuja branje in učenje za učence angleškega jezika.
Učenci lahko ilustrirajo prizore ali like iz knjige z umetniškimi viri, kot so barvni svinčniki, markerji ali akvareli. Uporabijo lahko tudi spletne platforme za oblikovanje svojih likov z uporabo različne programske opreme ali predlog likov.
Sposobnosti kritičnega mišljenja učencev se razvijejo kot rezultat zahteve po domišljijskem razmišljanju o tem, kako upodobiti abstraktne ideje ali občutke pri vizualnih predstavitvah.
Učence bi lahko spodbudili, da delijo svoje poglede in vpoglede z uporabo vizualnih pripomočkov kot uvod v razpravo, kot so skice likov ali predstavitve prizorov. Ti vizualni elementi lahko spodbujajo razprave tako, da osvetlijo različne perspektive študentov.