Še en odličen način, da se vključijo svoje učence je s scenarije, ki uporabljajo besednjak iz "The Most Dangerous Game". Tukaj je nekaj besednjak besed pogosto učil s kratko zgodbo, in primer vizualne besednjak krovu.
V besednjak krovu, študenti lahko izbirajo med prihajajo z njihovo uporabo besednjak besede, iskanje konkreten primer iz besedila, ali prikazuje definicijo brez besed.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Predstavite svoje razumevanje besedišča besed v "The Most Dangerous Game" z ustvarjanjem vizualizacije.
Dejavnost kotička za besedišče vključuje namenitev prostora v učilnici za izvajanje dejavnosti, povezanih z besediščem, ali prikazovanje besediščnih tabel ali kartic na steni. Učenci lahko izberejo eno vogalno steno, ki se jim zdi primerna za to dejavnost, in jo okrasijo po želji.
Vključite interaktivne komponente, kot so besedne uganke, besedne igre ali dejavnosti, osredotočene na izraze iz besedišča. Na primer, lahko vključite razdelek z imenom "Ugani besedo" ali "Beseda dneva". Tako bo stena ostala aktivna, saj bodo učenci z njo sodelovali vsakodnevno, lekcije pa bodo bolj privlačne.
Če želite dodati nove izraze in ohraniti kotiček zanimiv, občasno zamenjajte besede. Poleg tega bo to omogočilo, da se bo besedni zaklad učencev sčasoma povečal in okrepil koncepte. Učitelji lahko vključijo in povežejo tudi druge koncepte v zvezi s to dejavnostjo. Na primer, projekt kreativnega pisanja, da bi ustvarili zgodbo, ki temelji na besedah na steni.
Prosite učence, naj dodajo del besedišča tako, da ponudijo definicije, pripravijo nove izraze ali ustvarijo umetnost, ki je povezana z besedami. Učenci lahko razvijejo tudi druge interaktivne vaje ali igre, ki bi jih radi igrali, da bi ohranili ta prostor aktiven in delujoč. Učence spodbudite, naj ohranjajo steno čisto in jo občasno na novo okrasijo, da bodo stvari zanimive.
Spodbujajte učence, da sodelujejo pri teh dejavnostih in si pomagajo drug drugemu, če se soočajo s težavami. Učitelji lahko vzdržujejo zdravo razmerje med sodelovalnimi in individualnimi dejavnostmi, tako da se učenci lahko učijo iz obeh vidikov.
Pomagajte učencem pri preučevanju različnih perspektiv likov, prisotnih v zgodbi. Učitelji lahko učencem predhodno dajo nekaj vprašanj za razpravo, nato pa lahko učenci razpravljajo o teh vprašanjih z vidika likov. Na primer vprašanja, kot je Kakšen je pomen lova za like?
Učence prosite, naj preučijo različne vrste konfliktov, ki so prisotni v zgodbi. Učenci se lahko osredotočijo na notranje in zunanje konflikte obeh likov, na primer konflikt med Rainsfordom in Zaroffom ali notranje konflikte likov. Učenci lahko celo preučijo interakcijo med glavnimi liki za boljše razumevanje.
Razmislite o osnovnih motivih vsakega lika. Kaj upajo doseči, se jim izogniti ali pridobiti v celotni pripovedi? Na primer, medtem ko Zaroffa poganja predvsem navdušenje nad lovom, Rainsforda poganja predvsem preživetje.
Pogovorite se o večjih zamislih ali lekcijah, ki izhajajo iz medsebojnega delovanja in rasti značaja likov. Pripoved na primer postavlja pomisleke glede moralnosti lova, bistva človeštva, psihologije in mišljenja. Učenci lahko določijo, kako vsak lik prispeva k temi in kako teme in liki sodelujejo pri razvoju zapleta.
Prosite študente, naj napišejo povzetek svojih ugotovitev in raziskav. Pogovorite se o tem, kaj so se naučili o medsebojnem delovanju likov in kako prispevajo k končnemu pomenu zgodbe. Spodbudite učence, da razmislijo o splošnem sporočilu zgodbe in pomenu dejanj junakov.